让写作成为习惯

郑鹤

摘 要：《语文课程标准》着重指出：“写作教学应贴近学生实际，应注重培养观察、思考、表现、评价能力，要求学生说真话、实话、心里话。鼓励学生创新和实践。”这就要求教师在日常指导学生写作时，要明确地指向学生的生活与心灵，结合学生的素质与能力指导有法，训练有素。

关键词：习惯 写作

一、培养日常积累的习惯，储备写作素材

宋代著名词人苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”这说明日常的积累，对学生来说是非常重要的。作文教學中，我发现每堂作文课都有学生唉声叹气，愁眉苦脸，大有“谈作文”色变之势。绞尽脑汁，搜肠刮肚之后仍写不出好文章来。这就是材料匮乏，积累不够的表现，正所谓“巧妇难为无米之炊”。要改变这种状况，必须解决的问题之一就是培养学生日常积累的习惯，多储备一些写素材。那么怎样积累呢？

1.博览群书，吸纳库存。

小学生阅历浅，知识而窄，博览群书可以扩大知识面，丰富情感体验，提高思想认识。博览群书，可以阅读名著，名人传记、报刊杂志，也可以阅读语、数、外、正史地书。课内外有用的文章，都要指导学生在闲暇时间里大量阅读，丰富自己的库存，培养积累意识与读书习惯。

2.带着“语文意识”去读。

博览群书不能走形式，走马观花，要带着“语文意识”去读。读的时候要想一想：文章写了什么？是怎样写的？自己感受到了什么？同时做好读书笔记，并把文中有价值的字、词、句摘录下来。老舍说过：“要天天记，要成一种习惯。刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你记下来，因为不知道哪一天，你的作品就需要写一阵风或者一阵雨。这样日积月累，你肚子里的东西就丰富起来。”写日记如此，读书也是如此。阅读时的思考、体验和笔记，大大丰富了写作者的库存。

3.阅读所得，整理归类。

为了便于今后查找，阅读所得，要整理归类。阅读中要记录的东西很多，记多了，时间久了，要查找就会很困难，教师可以引导学生，在笔记本上分类记录，比如：理想篇、惜时篇、勤奋篇、青春篇等，将同一内容集中在一起，查找时省时省力，便于记诵。

4.学会合理提取与使用。

积累的终极目的是使用，同时，使用积累的材料，也会促进积累和巩固。由于积累材料时已经归类整理，提取很便捷，运用到文章中可以直接引用。也可以转化为自己的语言，灵活掌握，使其与整篇文章融为一体，相得益彰，既丰富了文章的内容，又可以增加亮色。

二、注重写作的方法的指导，提高写作能力

学生有了大量的材料储备，只是“巧妇”有了“米”。怎样做成色香味俱全的饭，离不开技巧与能力。写作教学中，培养作文素质，提高写作能力，必须进行有序的训练与文法的习得。下列做法时行之有效的。

1.说真话，诉真情。

表达真实的思想感情，是作文教学的基本原则。作文教学是要关注人生、关注社会、关注自然，表达真情实感，抒写自我心灵。这是作文教学的生命力所在，生活中父母絮絮不止，老师的苦口婆心，朋友的嘘寒问暖，人生的酸甜苦辣，道路的崎岖多端，都是真实的，鲜活的，这是作文教学永恒的不尽源头，因此说作文教学的本意是在生活与学生间实现“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的目标。这样的作文教学是学生走向做人成功与作文成功的必经之路。

2.练思维，立新意。

作文教学有一个好传统就是“文有主旨”其做高境界应当是“人人心中有，个个笔下无”。主题是文章的灵魂，是衡量作文质量好坏、价值大小额主要尺度。作文教学中，一般做法时训练学生立题、立意，以合理的选材，确立富有个性、匠心独运的主题。常用的思维方式是：逆向思维，启发同学从相反的方向角度去思考，一反传统的思维方式，得出相反或想对的结论。如：同样是写“妈妈的絮叨”有的同学呐喊“妈妈，请别在絮叨了，我已经长大了”。而有的学生则反弹琵琶，将作文命题为《享受絮叨》，从老到中悟出母爱，并学会唠叨，回报母爱。其次侧向思维。事物大都有“横成岭侧成峰，远近高低各不同”的特点，从不同角度去认识就会得出不同的结论。这种思维训练可以让学生对同一命题或者内容产生多种想法，进而从中找到一个新颖独特的想法，使文章立意新颖。

3.精选材，巧构思。

要写好文章，选材也很关键。因为材料是为主题服务的。老生常谈的材料只会令人厌读。选择新的材料可以让人耳目一新，眼前一亮。写记叙文要写新景、叙新事、记新精神、新风貌、新特点。只有新，才能体现新精神，只有新，才能有生活气息。写议论文，要选取新颖的论据，为新颖的观点服务，即选取论据时，要汲取时代的活水，选取鲜为人知的事情，使人更心悦诚服。

巧构思，我这里所说的巧构思是仅就文章的情节结构而言，新颖、奇特的形式可是文章别具一格。如果能在构思上避俗就奇，大胆创新，一定能使文章增添光彩。我曾看到一篇题为《走进老鼠的幸福生活》的文章，文章写老鼠生活的悠闲自得，并炫耀自己的天地被人类杀死或改行后自己的幸福生活，倡导保护老鼠的天敌，批评乱捕滥杀的行为，从而反应保护生态环境的主题。文中用反弹琵琶法，正题反作，新颖而深刻。由此可见巧构思的重要性。

“不积跬步无以至千里”，写好文章并非一朝一夕之功。因此，在作文教学中，教师要有计划的、有步骤地培养学生的写作习惯，有效的传授写作手法，循序渐进的提高学生的写作能力。