初中生物高效课堂教学策略初探

刘海娥

摘 要：新课改的不断深入对初中生物教学提出了更高的要求，在此情况下，初中生物教师不仅要对现阶段的教学情况进行详细的研究和分析，还需要结合新课改理念有目的性的进行改革创新。可以借助先进的现代化教学手段来引导学生进行初中生物学习和探究，以确保初中生物教学能够高效有序开展。

关键词：初中生物 高效课堂 教学策略 初探

在传统的初中生物教学过程当中，大部分的生物教师过度重视基础理论知识教学，并没有根据实际的生物教学要求组织学生参加相关的实践活动和生物实验，也没有引进学生喜闻乐见的多样化教学方法。这不仅会极大程度地消磨学生的学习积极性和学习热情，同时也会影响初中生物课堂教学效率和教学水平的全面提高。在此情况下，初中生物教师需要结合学生的学习需求和教育改革要求，对现阶段的生物课堂进行优化调整。在课程当中增加一些能够激发学生学习兴趣的教学内容和生活化教学元素，充分地利用各种有效的教学模式和多媒体教学技术来开展初中生物教学。

一、现阶段初中生物课堂教学发展的实际情况

新课改的全面推出使得更多先进的教学理念和教学方法层出不穷，而在实际的生物课堂教学过程中，部分生物教师仍然沿用传统的教学方法和教育观念，并没有根据学生的学习需求和教育目标来进行教学的调整。教学过程当中严重的忽视学生的主体地位，填鸭式的教学严重阻碍学生生物学习积极性的全面提高。学生不能够自主的进行生物知识和生活问题的探究和学习，不利于使学生养成良好的学习习惯。另外，还有的教师认为在课堂上和学生进行师生互动并没有实质性的作用，只是根据传统的教学程序来完成相关的知识讲解，并没有鼓励学生积极地提出不懂的问题和存在困惑的部分，也没有及时的对实际的生物课堂反馈情况进行分析。教师在开展实验教学的过程当中通常是以演示实验为主，要求学生观看教师的实验操作来记录相应的实验数据和结果，没有让学生实际动手进行相关的实验操作。这将会严重的抑制学生生物思维和实践能力的提高，还有可能使学生对初中生物学习产生一定的抵触心理，从而大大的增加了生物高效课堂教学的难度。

二、全面加强初中生物高效课堂构建的有效策略

1.全面激发学生的学习兴趣

想要使学生积极地参与到这种生物课堂教学过程当中，教师除了要对课本上的相关内容和生物知识进行详细的分析之外，还需要充分地考虑学生的学习能力和认知水平，合理的增加一些能够激发学生探究兴趣和学习欲望的教学内容。教师可以借助多媒体教学设备向学生生动形象地展示相关的生物现象，也可以组织学生参加一些具有趣味性和带动性的生物实验活动，让学生在实际的操作过程当中感受到生物学和生物实验的魅力。

例如，教师可以让学生根据自己的兴趣偏好参加相关的生物兴趣小组，让学生选择比较感兴趣的课题来进行相关的实验和探究，如，实际动手制作蝴蝶标本，探究凸透镜的原理和使用方法等。另外，在进行的“植物细胞的结构和功能”教学过程当中，教师可以利用微课视频来构建高效生物课堂，让学生在实践操作之前观看与教学内容有关的视频短片。如，教师在讲解植物桃花结果的过程当中，可以利用幻灯片和短信屏上学生依次展示桃花的雌蕊、雄蕊、花瓣，在学习桃花子房程当中，也可以通过视频和图片让学生观察子房内部配置的数量和形状，这样不仅能够使学生更加生动而直观地了解桃花的具体结构，同时也能够显著地提升生物课堂的整体质量和效率。

2.有效组织生物实验的开展

教师在完成相关的生物基础知识和理论知识的教学之后，还需要根据课本教材的要求组织一些具有实践意义和教育性的实验。要求学生以小组为单位来进行生物实验的设计，在学生掌握了实验步骤和实验方法之后，要求学生分工合作的来完成生物实验的操作，并详细地记录生物实验开展过程当中存在的各种问题和现象。这样不仅能够显著地提升学生的问题发现能力、问题分析能力、问题观察能力、实践操作能力，还能够有效地加深学生对于生物知识和重点内容的印象。

例如，在进行的“植物的呼吸作用”教学过程当中，可以让学生选择一株自己喜欢的植物或者家中常见的植物作为实验对象，然后按照使用步骤来完成遮挡叶子的实验。再让学生在课堂上分别展示透光度不同的纸片在植物叶子上留下的不同痕迹，然后要求学生对该现象进行有效的分析和激烈的讨论，这样能够让学生在讨论探究的过程当中更好地掌握实验的现象和本质。

3.有效构建生活化生物课堂

生物教材上的大部分内容都与学生的实际生活密切相关，因此，教师为了能够让学生更好地理解和掌握生物知识和生物实验，可以在教学过程当中增加一些生活化的教学情景。这样不仅能够让学生有效地将生活实际现象和基础理论知识相联系，同时也能使学生培养认真观察生活、观察各种生物现象的良好习惯。

例如，在进行的“观察小鱼尾鳍血液的流动”教学过程当中，教师可以利用多媒体教学设备向学生展示实验的过程，也可以让学生利用先进的实验仪器和实验方法进行操作。如，根据实验要求，选择适合实验的小鱼，然后再将小鱼的尾鳍用载玻片压住，这种学生详细地观察血液流动方向和尾鳍摆动情况。也可以鼓励学生根据实際的实验操作情况进行实验的创新和改进，以便于是学生掌握具有多样性的不同实验方法。

结语

在实际的初中生物教学过程中，教师必须要根据学生的实际学习情况对生物教学内容进行优化调整，在完成相关的基础理论知识教学的同时，还需要有目的性的增加生物实验教学和探究性教学。有效地引导学生实际地进行生物问题和生物实验的思考和探究，这样不仅能够使学生更好地掌握相关的生物学方法，同时也能够有效地增加生物课堂和学生实际生活之间的联系。在学生的学习能力和生活水平得到全面提升的情况之下，更好的为初中生物高效课堂的全面构建奠定良好的基础。

参考文献

[1]张慧丽.如何打造初中生物高效课堂[J].新校园（中旬），2017（06）：90.

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