浅谈小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理

王凌云

摘 要：在实际的小学班主任班级管理工作开展过程中，小学班主任不仅要根据相关要求和标准来进行班级的组织和管理，还需要采取有效的方法和手段全面的培养学生干部，并在实际的班级管理过程中全面推行班级自主管理模式。创新意识和探究兴趣的同时，尽可能的为后续的班级自主管理工作的全面开展营造良好的氛围。

关键词：小学班主任 培养 学生干部 落实班级自主管理

在实际的小学班级管理工作开展的过程当中，为了充分地体现人文理念和以学生干部为主体的教学观念，小学班主任必须要尽可能的挖掘学生干部的潜能，鼓励学生干部进行班级管理模式的创新和优化。为了能够更好地对班级自主管理情况进行了解，班主任还可以定期的组织班会活动，并让学生干部积极的发表自己在管理过程当中遇到的问题和对班级管理工作存在的意见。然后班主任在系统性地对学生干部的班级自主管理进行系统的评价和分析，并引导学生干部掌握有效的班级管理方法和技巧。

一、小学班主任培养学生干部落实班级自主管理存在的问题

1.管理意识淡薄

大部分的班级管理工作都是由班主任来组织完成的，学生干部往往只是扮演辅导班主任的角色，根据班主任下达的任务安排和计划完成相关的班级管理工作，在这过程当中，学生很少有机会自主地进行班级管理方案的设计和实施，这将会极大程度的打击和消磨学生干部的积极性和热情。另外，班主任认为班级自主管理与传统的管理方式并没有区别，这个过程当中没有充分的调动学生干部的主观能动性，也没有以学生干部为主体来进行相关的班级管理任务的安排，更别说全面的培养学生干部的管理意识和管理能力了。

2.管理方法不当

受到传统的班级管理观念的影响，班主任为了避免管理过程当中出现错误的问题，往往是要求学生干部以自己的管理方法来开展相关工作，过度的对学生干部的管理行为进行约束。在开展班级管理工作时，大部分的学生只能在班主任的经验理论和思路指导之下来完成班级管理任务，大约有25%的学生干部会向其他同学或者学生干部寻求帮助，只有15%左右的学生干部能够根据实际的管理需求来选择有效的管理方法。另外，在班级自主管理的过程中，部分的班主任仍然是采用发号施令的方式组织学生干部进行班级管理，而大部分的学生干部在遇到问题的情况下，不会自主地采取措施加以解决，而是通过向班主任报告的方式来解决问题。这样不仅不能够取得相对较好的班级自主管理效果，同时还会使其他的学生对班级干部产生反感情绪。

二、小学班主任加强学生干部培养落实班级自主管理的有效措施

1.全面树立全新班级自主管理理念

小学班主任需要摒弃传统班级管理过程当中的亲力亲为，在确保学生干部的管理行为和管理工作不会班级整体造成影响的情况之下，尽可能的将更多的权力赋予学生干部，让学生干部以更加自由自主的方式来开展班级管理工作。一，班主任需要认真聆听并对学生干部提出的意见和建议进行总结，然后选择能够体现学生干部童真和提高班级管理效果的方案。为了实现班级自主管理的博采众长，班主任还需要客观公正地对学生干部的意见和建议进行评价，而不是觉得学生干部提出的意见和建议较为古怪就不予理睬。二，班主任在确定不同的班级管理岗位人选的情况下，需要对学生干部的具体管理能力和特长，然后根据学生的实际情况来安排相应的管理职能。

2.優化和完善现有的干部选拔方式

在进行学生干部的选拔过程当中，班主任需要根据实际的管理情况和学生的最低水平，制定具有较高民族性和公平性的学生干部选举标准，这样能够有效的避免出现以自己的好恶来指定学生干部的现象。另外，在班主任不了解班级学生具体能力情况之下，可以推行全班轮流制的方式，然后在根据实际的管理情况和管理效果来来进行综合的评价和评选。也可以让学生推选具有较高管理能力和组织能力的学生干部，这样能够有效的避免学生对于学生干部出现各种负面情绪的现象发生，同时也能够全面提升学生干部选举的科学性和规范性。除此之外，班主任也可以采取自由竞选的方式来进行学生干部的选拔，在同一岗位有多个学生竞选的情况之下，可以通过竞争和评比的方式来确定最终的学生干部人选。这样不仅能够在班级内部形成良性的竞争机制，同时也能有效地贯彻了班级自主管理观念。

3.全面的提高学生干部自主管理能力

小学班主任必须要全面的提高对学生干部的各方面要求，利用有效的方法手段全面的提高学生干部的创新能力、自律能力、自主能力，同时也需要制定有效的班级岗位责任制明确各个班干部的职责，这样不仅能够有效提升班级自主管理的规范性和科学性，同时也能避免管理出现问题时学生干部出现互相推诿责任的现象。班主任也可以安排学生干部分期、分批进行培训，通过讲座和交流学习等方式提高学生的班级管理能力，也可以要求学生干部学习其他人的优秀管理经验和管理方法。班主任在组织学生参加班集体活动的过程中，需要避免过度干涉学生干部工作的情况，要不断鼓励学生干部对活动形式、活动内容、活动计划制定进行有效的创新和优化。

结语

班主任需要充分的考虑学生干部的实际管理能力和综合发展情况，有目的性的对学生干部的综合能力进行全面培养，不仅要在日常的管理过程当中全面调动学生干部的主观能动性，同时也需要引导学生干部明确自身在班级管理过程当中的主体地位，自主自觉的参与到实际的班级自主管理的过程当中。为了能够最大限度地提升学生干部的整体水平，班主任还必须要对学生干部的选举形式进行有效的优化，以确保每一个有管理能力的学生干部都能够获得担任学生干部的机会。这样不仅能够在小学班级内部形成良性的竞争机制，同时也能够全面的提高小学班主任班级管理工作的效率和质量。

参考文献

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