浅谈小学数学趣味课堂的有效举措

徐建忠

摘 要：从现有的教学经验来看，数学教学仍然是以教师讲、学生听的教学模式。如今，越来越多的教育工作者在探索一条可行之路，即通过一些举措教学营造一个趣味课堂，让学生学习不再是枯燥无味，而是学习变得有玩乐的功能，在学习中玩乐，激发他们的创新性，鼓励他们进行实践活动，提高对数学学习的兴趣，以助教师提高实际教学质量。

关键词：小学数学；趣味课堂；学习兴趣；举措

数学这门学科，向来是小学教育中教学难度最大的一门学科，同时也是学生学习压力最大的学科。其教学中各种难点、重点、热点不仅困扰着学生，同时也对教师的教学效果产生了很大的影响，想要有效构建出趣味课堂并不是一件易事。因此针对现阶段小学数学教育所展开的教学研究有着其必然性，但是实际教学中教师到底要从哪些角度开展趣味教学呢？

一、以学生为根本·促进趣味发展

教师在教学过程中还应该考虑个体间的差异性，每个孩子的性格都不相同，在成长过程中所接受的家庭教育程度也不相同，故而导致接受新知识的能力也不同，因此教师需要考虑不同学生间的个体差异，将教学内容层次化，做到因材施教，并且在教学过程中，将教学内容与游戏活动相融合，从而保证每位学生的最大发展。例如，教师可以在班级中按照学生成绩将孩子进行一个大概的分类，两个人为一组，做游戏或者互相用卡片考察对方的运算能力，进而共同进步。除此之外，教师还可以丰富教学模式，然后根据学生的性格特点，选择适当的游戏活动来帮助学生学习。比如说，有些孩子相对来说比较害羞，课堂上的游戏无法参与其中。再比如说，还有些孩子喜欢挑战性的东西，数卡片一类常见的游戏活动又不能吸引他们的课堂注意力。因此，教师在教学过程中，应该针对每一位学生情况，做到因材施教，从而做到在游戏化教学中促进每位学生的最大发展。而且这种教学方式不仅单单促进学生的自我成长，也帮助教师提高了专业化教学能力，提高了教师教学水平，使教师转变自己固有的教学观念，打破传统教学模式，迎来新时代新课堂，建立一种师生友好的小学数学课堂关系。

二、融入比赛元素·打造互动课堂

学生时期，每个人都有争强好胜的决心，结合这样的特点，让学生在课堂上以比赛的方式激发学生寻求知识的渴望。在课堂上展开比赛活动，虽然花费的时间比较多，但这是取得教学成果最大化的时候。例如我在教授“分数的除法”这一课时，可以模仿电视里面经常出现的智力闯关比赛，为了增强比赛氛围，提高学生参与积极性，我把男生分为一组，女生分为一组进行比赛。这样一来学生的兴趣瞬间提高起来，每个组员都积极参与到比赛课堂中来了，因为比赛可以让每个学生全身心地投入当中，而教师又可以在比赛中渗入数学知识，所以学生此时的状态也是全身心地投入到学习中去，特别是在加入奖励，获得奖品的时候。

三、数学校本课程教研创新·打造适宜学生的课堂

在现阶段小学教育中将数学作为校本课程的现象已经很常见，而针对在这其中的创新对策又有哪些呢？

第一点——科学认识数学校本创新過程。教师们要清晰地认识到：数学校本课程的创新是新教育形式下的一种必然趋势，学生对其必然有着一种需求，而我们教师所要做的就是深刻分析数学校本课程、开发学生的学习趣味性。例如有的教师可以在数学校本课程中会加入数学奥林匹克竞赛题、积极开展数学趣味活动等，这些教学创新不仅能提高学生的学习兴趣，同时学生的数学素养也得到了全面提高，因此教师在实际教学中一定要在这方面积极尝试、创新，从教材中提取出相关内容重点教学。例如教师在“解方程的实际应用”的教学中，教师就要利用实际生活中的各种问题来构建教学情境，方便学生学习。而在“圆”这一单元的教学中，教师可以尝试利用校园或是生活中的各种圆形事物、诸如雕塑、篮球等作为例子，将学生的数学视角从教材转移到实际生活中来，从而创新旧有的教学形式，有效构建出趣味课堂。

第二点——开放性教学、创新教学模式。校本课程的本质实际上并不是课堂教学，而是一种教学活动，因此教师不应该将教学场所仅仅局限在课堂之中。学校既然给予了我们教师足够的校本教学创新权力，那我们在教学开发的过程中就应该积极地运用到教学中来，将构建趣味课堂作为教学目标。只有教师敢于创新教学形式，才能通过这些趣味教学方式来提高学生的课堂体验，使其对数学的兴趣大大提高。

第三点——创新借鉴。在创新的过程中，合理的借鉴也是必须的。教师们首先要端正自己的态度，正确认识到数学校本课程的重要意义，在课后不断学习校本课程的相关知识，努力拓展自己的教学能力。各年级的教师之间还可以定期的举办教学研讨活动，将自己在教学中的感悟和看法与大家一起分享。另外教师还可以适当地引入一些名师的趣味教学案例或是积极邀请这方面的专家来学校开展趣味教学展示活动，从而提高趣味课堂的教学效果。

四、结束语

小学数学教育的探索依然任重道远，上述现象的出现使得小学数学对教师的专业能力要求更高，因此教师也有必要提高自己的教学能力和专业性，从而将趣味教学做到更好。最后，在小学数学教学中，我们教师要为学生创造良好的教学情境，构建有趣味的数学课堂。

参考文献

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