浅谈高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

张冬芳

摘要：俗话说：“兴趣是学习最好的老师”一旦学生拥有了强烈的学习兴趣，便能够主动积极地投入到学习中来，从而获取更好的学习效果。面对高中数学这样一个具有抽象性和理论性的学科，学生常常因为难懂的数学语言而感到苦恼，使得缺乏學习数学的兴趣。面对这样的问题，教师必须加强教学研究，采取科学的策略来激发学生的学习兴趣。

关键词：高中数学;学习兴趣;思考尝试;方法建议

现代高中数学教学的过程中，为了帮助学生降低抽象性比较强的数学知识的学习难度，教师应该让学生在兴趣的引导下进行高效学习，提升数学思维与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣。

一、巧妙运用课堂导入

数学知识具有鲜明的抽象性，理解起来比较困难，教师如果直接对数学语言进行讲解，很难激发学生的学习兴趣。因此，教师需要巧妙运用课堂导入，让学生快速地进入到学习状态，为课堂学习做好准备。比如，在常用逻辑语言的教学中，面对这样具有理论性的知识，开门见山式的教学只会压抑学生的学习兴趣，教师则可以用简单的数学小故事来开启学生的思维。教师在讲解逆否命题的时候，可以不再按照以往的套路，以习题为模板，按部就班地进行讲解。于是，教师可以借助网络上的经典段子，在课堂导入环节来激活学生的思维。例如曾经有一名老师用“如果有人爱你，那么那个人一定是我”这一个命题来作为示例。那么教师也可以借助这样的思想，巧妙地运用灵活的案例进行教学，让课堂导入更加精彩，激发学生的学习兴趣，对下一步学习充满浓厚的学习欲望，更好地为课堂学习做好准备。通过这样的方式，教师能够巧妙地组织课堂导入，让课堂不再显得那么生硬，更好地激发了学生的学习兴趣。

二、积极创设轻松的课堂氛围

紧张压抑的课堂氛围，只会让学生感觉学习数学十分枯燥无聊，难以对数学产生兴趣。因此，教师要积极创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在欢声笑语中学习数学知识，感受学习数学的乐趣。比如，在圆锥曲线的教学单元中，教师主要让学生了解圆锥曲线的概念以及性质。对于这些知识，如果只是机械地传授，很容易限制学生的思维，并且让学生感觉十分枯燥。那么教师要与学生进行积极互动，创造轻松愉快的课堂氛围。教师在讲解概念知识的时候，可以用简单的提问来与学生进行交谈，这样既可以检验学生的学习成果，了解学生是否掌握这一块知识，同时也拉近了师生之间的距离，构建融洽的师生关系，为后期教学创造条件。那么当教师在讲解圆锥曲线的性质的时候，则可以要求学生上讲台来画一些这样的曲线，让学生动手动脑，发挥想象，在数学知识的海洋中遨游。通过这样的方式，积极创设轻松愉快的课堂氛围，学习数学不再枯燥无聊，有利于激发学生的学习兴趣。

三、组织趣味的学习活动

学习活动是高中数学教学中的重要内容，直接影响到学生最终的学习成果，那么要激发学生的学习兴趣，必须要组织具有趣味性的学习活动，让学生在欢声笑语中收获知识，提升能力。举一个简单的例子，在实际教学中，教师如果遇到理论性较强的数学知识，则可以适当地进行创新，不再用填鸭式的教学方法来组织课堂教学，而让学生用一种新型的方式来了解知识、掌握知识。比如，教师可以要求学生进行手抄报的绘制，在绘制手抄报的过程中，学生用一种直观的角度来了解知识，实现有效学习，随后再通过报纸的形式进行总结，加强对知识的理解与掌握。并且，图文并茂的方式更加生动形象，既有利于学生的记忆，也增添了学习过程的趣味性。再比如，针对学生增强好胜的特点，教师还可以常常组织学生进行知识抢答竞赛，用比赛的形式来调动学生的积极性，也更好地检测了学生的学习成果，引导学生积极踊跃参与比赛，加强对知识的掌握。通过这样的方式，为学生组织具有趣味性的学习活动，让学习过程更加精彩有趣，自然激发了学生的学习兴趣。

四、充分调动学生的数学思维

在教学实践中，我们发现，学生如果能够积极思考，则会感受到学习数学的乐趣所在，那么需要教师充分调动学生的数学思维，引导学生主动思考。比如，在等比数列等差数列的教学中，教师不再按照以往的方式，让学生仅仅通过习题来锻炼数学思维，而可以根据实际的生活情境，引导学生进行思考，并且让学生学会用知识解决实际问题。教师可以借助这样的生活情境：“在我们现在的生活中，有很多人更加关注理财产品，那么你们知道在理财产品的计算当中，体现了怎样的数学知识吗？”这样的生活情景与学生的实际生活有着紧密的联系，从而更好地调动了学生的思维，让学生主动积极的参与到思考当中。接着，教师则可以引入一些简单的数学概念，有等比数列、比值等，让学生学会用数学的观点来看待和解决问题。最后，学生则能够利用探究性学习，将数学知识与实际问题紧密结合起来，不断让数学思维趋于严谨。通过这样的方式，引导学生充分思考，培养了学生的数学思维，也激发了学生的学习兴趣。

五、优化传统的课后作业形式

课后作业也是高中数学教学的一个重要部分，传统的题海战术只会限制学生的学习兴趣，教师要优化传统的作业形式，让学生在课后学习当中创造良好的学习效果。比如，教师可以借助现代的多媒体教学系统，为学生搭建一个良好的网络学习平台，让学生通过这个平台完成课后作业。

总而言之，要实现高中数学高效教学，激发学生的学习兴趣是必要的前提。并且只有激发了学生的学习兴趣，才能引导学生主动积极的学习数学，让学生创造持久的学习效果，为学生的长远发展奠定坚实基础。那么在今后的教学中，需要教师认识到激发学生学习兴趣的重要性，从而从学生的学习需求与兴趣爱好出发，选择具有吸引性的教学素材。并且运用科学的教学策略，调动学生的积极性，为学生呈现一堂精彩的数学课，让学生感受到学习数学的乐趣，在快乐的包围下学习数学。

参考文献：

[1]吴超群. 《高中数学教学如何培养学生逻辑思维能力》，学术期刊《考试周刊》 2016年30期

[2]朱洪辉. 《高中数学教学中培养学生思维能力的实践与探索》，学术期刊《新课程学习·下旬》 2014年9期