浅析整体教学法在初中英语教学中的运用

2018-10-21黄武勇

当代人（下半月） 2018年11期

黄武勇

摘要：众所周知，英语作为一门国际性的语言类学科，它的深入学习和精准掌控对每一位当代学生都至关重要。初中英语的学习是促进学生英语综合素养形成的关键阶段，因此，如何运用良好的教法教学以提升初中生的英语综合素养成为初中英语教师关注的焦点。整体教学法，是将实际应用与实践注入英语教学之中的教学方式，在提升学生英语综合素养上具有极大的积极作用。本文针对整体教学法在初中英语教学中的运用提出个人的见解。

关键词：初中英语;整体学习法;运用;教学策略

随着新课标改革的持续转变与日益革新，英语学科的教学创新与完善活力倍增、锐不可当。传统的英语教学存在着很大的缺陷与弊端，为了考试而学习的应试教育，阻碍了学生能力的提升。但整体教学法却大不相同，它致力于激发学生的学习欲望和英语实践教学，对提升初中生的英语综合素养具有积极作用。

一、什么是整体教学法

1.整体教学法的定义

整体教学法起源于欧洲，并仍处于持续不断的发展之中。在整体学习法之中，把英语这种语言视为一个整体，而不是传统教学模式下的教师只给学生讲解分散的、零散的语法知识、句式特征等等。在整体学习法下，注重让学生通过英语实践学习去学习知识和提升能力，强调学生独立自主去学习，具有不容忽视的实用性。

2.整体教学法的原则

首先，也是最基本的原则，运用整体教学法应当坚持“整体性原则”。整体性指的是英语的词汇、语音和语法等的教学不能够分散化，必须整理并综合起来视为一个整体，然后再讲解。第二，以学生为教学课堂的主体。初中英语教师应当以初中生为课堂教学的中心，时刻关注初中生在课堂上的学习反应和学习状况，不能仅仅为了完成教学任务而教学，应当坚持实事求是的原则，善于随机应变。第三，多多激励和诱导学生开口说英语。在课堂上，善于诱导和激励初中生开口说英语，增强英语口语交际的能力，培养初中生对英语的语言实践能力和语言运用能力。

二、整体教学法对初中英语教学的积极作用

1.提升初中生的综合能力

整体教学法在初中英语教学中的有效应用能够极大地促进初中生的综合素质的发展和形成。由于整体教学法注重整体性的英语语言教学，听说读写四大基本能力的提升同时同步运行，使得学生的个人能力和素养也在整体性的增强，这是传统英语教学模式下无法比拟的[1]。传统教学模式下，将听、说、读、写四个英语语言基本技能分散化教学，非整体运行，而初中生本身可能根本就没有能力去接受这些要点的学习和掌握。这样一来，将会致使学生在整体把握英语知识点的时候出现问题。相反，整体教学法注重让学生在英语实践之中去学习和掌握知识，并坚持以学生为教学主体的原则，在一定程度上提升了初中生的学习欲望，不仅提升学生的学习效率，还大大地提升了初中英语教师的教学成效。

2.增强初中生的实践能力

整体教学法注重让学生通过英语实践学习去学习知识和提升能力，于是，在整体教学法的英语课堂教学上，初中生的实践能力将获得很大程度的增强。整体教学法下，不仅培养了初中生的英语笔试能力，与此同时，初中生的口语表达、口语对话等实践能力也得到了同步的提升。

三、整体教学法在初中英语教学中有效运用的教学策略

1.设置良好的英语教学情景

良好的教学环境有助于整体教学法的有效运行。因此，教师应当在以学生的个人接受能力、个人认知水平等为前提下，学会有意识地设立良好的英语教学情景，让学生们通过情景进行对话和交谈。

2.构建系统的知识体系

整体教学法下要求教师对英语知识点进行系统、全面的科学性归纳。这样一来，不仅能够帮助初中生更加简易地记忆和理解，还能够大大提升教师的教学效率[2]。

四、具体教学案例分析

运用整体教学法实施初中英语的教学，应当关注以下几个步驟：第一，从整体角度帮助学生梳理以往学过的知识，并提出针对性的问题，给予初中生自由判断和思索的时间。第二，逐个击破。将所要讲解的英语知识点的重点和难点提取出来，从易到难进行讲解，逐个击破。第三，回到整体教学，进行知识的整理、总结、归纳和反思。

例如，在讲解名词的复数时，涉及音标、词汇以及语法的综合讲解。

一个女孩，a girl，5个女孩就是five girls，不仅要在前面加上数词，还要在名词上变形。此时涉及各种规则或不规则的变换。

运用整体法归纳，规则变化的：1.直接加s。2.像bus等以s、x、sh、ch结尾的加es。3.像thief等以f或ef结尾的要将f或fe变成ve再加s。等等情况。