小组合作学习在高中体育与健康教学中的开展探究

洪宇

摘要：体育教学培养了学生的体育精神，锻炼了学生的意志力和体能。小组合作式教学对培养学生的合作意识和学习领会体育知识具有重要的意义。基于此，本文将针对合作学习在高中体育教学中的应用，结合高中体育教学目标及要求，探讨科学合理的应用策略。

关键词：小组合作学习;高中体育与健康;开展策略

合作学习能够将学生的主体地位在教学当中有效地展现出来，能够对学生主动学习的意识进行强化，并在学生合作学习的过程中锻炼学生的综合能力，让学生从传统教学里被动学习的困境中走出来，在合作学习当中更好地发挥出自身的潜力。现代社会对于人才的要求已经不仅仅局限于个人能力，而是更加重视团队的力量，因此教师应当在教学中重视学生合作能力的培养，提高学生综合能力。

一、合理划分学习小组

想要保证小组合作学习活动在高中体育课堂中的高效使用，首要任务就是对学生进行分组，并同时还要保证学习小组划分的科学、合理。这就要求教师首先要在对全体学生的身体素质、学习能力、学习基础、兴趣爱好、个性特长、组织能力等方面进行综合、深入的了解之后，依据学生的不同情况，在保证学生能够在小组活动中实现优势互补、彼此促进的前提下给学生划分学习小组。小组一般人数既不能太少也不能太多，以四至六人为宜。需要保证在每个小组中有一名学习能力强、综合素质高、组织能力强、号召威望高的学生，任命这名学生为组长，对其他学生进行管理和督促，保证小组合作学习的有效开展。比如在广播体操的教学中，组长的学习速度快，学习质量高，可以指导组长对组员进行教学，充分发挥学生之间传、帮、带的作用，提高学生的学习积极性和參与性，同时融洽了学生关系，使小组学习氛围更加浓厚了。

二、探索学生合作学习的多样模式

在组织学生进行小组合作学习的过程中，教师要寻求形式的多样，而不是遵循传统教学方式仅仅把个人的自主学习转变为了小组的合作学习。在组织探索合作学习的过程中，教师要关注到学生的成长，寻找到适合学生的多样模式，这也是很多时候需要教师关注到的，在教学过程中，教师可以将合作学习的模式进行进一步拓展。例如，组织学生在体育课堂之外的合作探究，体育学科本应包括理论与实践两个部分的，但是在当前教学中教师更多的还是关注到实践部分，而忽视理论内容。在课下，为了增加学生的体育学习兴趣，教师可以尝试组织学生合作探究理论部分内容，推进教学工作的发展。除此之外，在整个教学过程中，教师可以尝试以小组竞赛、合作探究等多种形式展开教学工作，推进学生的成长。

三、合理选择合作学习内容

为积极响应新课改要求，更好的推进合作学习在高中体育教学中的应用，教师应积极转变教学方式，使合作學习内容的选取更具合理性、科学性、探索性、开放性。因此，在对合作学习内容进行选择时，首先应在考虑学生体育学习实际情况的基础上，有范围的进行选取，以使学生做到力所能及，使其各种学习能力在合作学习中能够得到充分的发挥和培养。其次，要注重听取学生的意见，以使合作学习内容更具针对性。再次，要考虑所选取的体育教学内容是否适合开展合作学习，切勿无论何种教学内容都拿来合作。最后，要注重所选取体育合作学习内容的难易度，太难的话就超出了学生的能力范围，容易使合作学习陷入僵局，太简单的话则失去了合作的意义，学生对参与合作学习的兴趣也会随之降低。另外小组合作学习并不是说教师可以将所有的学习活动教给学生开展，教师就可以高枕无忧、袖手旁观了，因为学生毕竟是学生，在学习过程中还存在许多的问题，还存在许多需要教师进行指导和纠正的地方。因此高中体育课堂教学中教师还应当对学生的学习进行科学、合理的指导，促进学生学习效果的提升和学习能力的发展。

四、完善教学评价

合作学习期间，通过教学评价的方式，能更好的了解小组活动开展的情况，进而根据评价结果，适度地优化课堂教学情况，进而能在教学中多加监督。教学评价期间，教师使用激励性的语言，能让学生的合作欲望得到更好的激发，也能更好的促进学生的发展，進而能让学生主动地进行学习，以深化学生的自主学习能力，使学生的学习能力和学习意识不断提升。小组合作学习期间，教师应鼓励学生开展小组合作学习的模式，然后让小组成员间进行分享经验，使得部分组员在沟通中看到自己的不足，借鉴他人的优秀学习经验。例如，有的学生平时不总是体育锻炼，也很少主动参与体育活动，所以在进行排球训练的时候，身体灵敏度欠缺，传球的时候反应较慢，特别是有的球角度不好的时候，学生很难做精准判断。其实这些情况在平时的练习中较难暴露出来，但是在小组学习中，通过训练和观看他人传球能很明显的看到此类问题，小组内成员看到组内成员出现问题后，可以通过讨论的方式，帮助该同学解决问题，若有的同学在此之前遇到过相同问题，可以分享解决经验，小组互助中，大家相互间进行鼓励，能更好的强化队友间的情感，最终获得进步。

结语：新课标改革的进一步实行，要求教育的水平和效率都得到相应的提高，对于高中体育科任教师而言，需要对自身的教学观念和教学模式及策略进行积极的调整，在小组合作学习模式的基础下，积极的进行教学的创新和改革，对学生综合能力的培养进行关注，在课堂上对学生的主体学习地位进行维护，从而在保证教学完成的前提之下，对学生的体育能力和精神进行培养和开发。

参考文献：

[1]刘传兴. 高中体育合作学习模式教学的探究[J]. 田径， 2018（1）：45-46

[2]刘传兴. 高中体育合作学习模式教学的探究[J]. 田径， 2018（1）：45-46

[3]朱伟. 合作学习在高中体育教学中的应用初探[J]. 新课程（中）， 2015（4）：55-55