谈高中政治学生兴趣的调动策略

王珏

摘要：高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性，以及知识广博的延伸性，大大地影啊了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此，高中政治教学要拓展思想政治课教育教学的空间，提高高中思想政治课的吸引力，调动学生学习思想政治课的积极性与主动性，全面提高学生的素质。

关键词：高中政治;学习兴趣;政治教学

兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。高一是高中的起始阶段，如果我们在教学中不及时消除学生对思想政治课的偏见，引导他们形成正确的学科观和学习观，产生比较浓厚的学习兴趣，不仅不能完成教学任务，而且会妨碍青年学生形成科学的世界观、人生观和价值观，会给学生造成终身危害。因此，积极探索培养学生学习思想政治的浓厚兴趣是上好政治课的有效途径。

一、巧设导语，引起注意，激发学生学习兴趣

一堂课要上得新鲜生动，能够吸引学生，引起他们的学习兴趣，新课的导入是关键的第一步，这就需要有一个吸引人的开头。因此，高中政治教师要下功夫去研究教材，去探讨，去查找资料。好的开头，一下就能抓住学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生强烈的求知欲，为整个一堂课的教学提供良好的切入点。

在教学中，笔者经常利用大家所熟知的歌曲、小品、名人名句、影视剧或者一些生动的小故事作为“引子”唤起学生的注意力，学生的学习兴趣便油然而生。例如，笔者在讲授“国民收入的分配”这一内容时，在导入时就很好地应用了“小品”这个“引子”。在课堂上，笔者放映了2004年春节联欢晚会小品《粮票的故事》，并提出问题：为什么小叮当的爷爷生活的那个时代用粮票，而现在不用了？这一小品生动有趣，大大激发了学生的学习兴趣。

二、设疑引思

创设问题情境还需要教师根据教学任务，按照一定的教学原则和方式，创设一系列问题，引导启发学生去探究、发现，即设疑引思。设疑引思对培养学生的学习能力有很大作用。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，具有思考的价值，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维的能力。成自己的看法，最后老师归纳、总结，投影显示参考答案，当学生看到与自己的见解与答案内容基本一致并有新的见解时，由衷感到一种成功的喜悦。这就告诉我们，对所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，激发学生认识结构上的矛盾，能使整个课堂充满积极思维的气氛，从而激发学生积极向上的学习状态和创新精神。

三、宽松的课堂氛围

面对蓬勃发展的时代、日新月异的社会和渴求新知识新思维的学生，教师要善于创造宽松的教学氛围，提倡有激情、有微笑的政治課教学，即快乐教学。传统的教师“满堂灌”、“一言堂”的讲授方法，已经愈来愈不适应时代精神、社会需求和学生的期盼。政治课课堂教学尤其要将创设情境、营造氛围，作为培养学生创新精神的重要基础，贯穿教学的全过程。政治课课堂教学常用的情境包括认知情境、情感情境、问题情境，此外还有心理情境、想象情境、思维情境、推理情境等等，教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地吸收知识。笔者认为，这样才能激发学生学习的主动性，才能提高课堂教学效果。

四、恰当的课题总结，激发学习热情

课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激发学生学习政治课的热情。

（一）优化教师“结束语”

好的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝。让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容得要领，形成新的学习动机。比如，在讲完“价值规律的作用”后，做了如下的小结：价值规律在商品经济中起着重要的作用，它像一根“指挥棒”，调节着劳动力和生产资料在社会生产各部门之间的分配;像一根“鞭子”，鞭策着商品生产者改进技术和管理，努力提高劳动生产率;像一只“筛子”，促使商品生产者优胜劣汰。“棒子”、“鞭子”、“筛子”这六个字生动地概括了价值规律的三个作用，精粹而便于记亿，使学生终身难忘。

（二）让学生作总结，充分调动学生的积极性

在教学实践中，尝试着上完一课内容之后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种做法促使学生积极动脑，由老师“要我学”，变成“我要学”，充分地调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，取得良好效果。

五、开展课堂讨论，激发学生参与课堂学习的热情

讨论是指教师创设情境，激活学生思维，在课堂上就某一问题、某一重点展开讨论。这种讨论可以机动灵活，既可以就教材中的“想一想，议一议”展开讨论，也可以就教材中引起学生争议的问题展开讨论。讨论应尽量贴近生活、贴近学生实际，这样容易使学生产生亲切感、认同感，有利于发挥学生的主观能动性。

例如，在谈到“自我保护”问题时，就联系中学生与歹徒英勇搏斗而壮烈牺牲的故事，引导学生展开讨论，使学生懂得面对强大的歹徒要讲究与之做斗争的好方法，不但要斗勇，更要斗智。如打报警电话110，告诉家长或教师等。通过讨论，使学生能在教师的指导下寻找答案，这样获得的知识比以前接受现成的知识更加巩固、扎实，并大大激发学生参与课堂的热情。

总之， 兴趣是学生学习的源动力，高中政治教学激发学生兴趣的方法很多，教师要在实践中不断摸索不断创新，以提高学生的兴趣为前提提高学生的综合素质。只要深入研究教材，就能利用各种手段激发学生的学习兴趣，让学生主动参与进来，成为高中政治学习的主人。

参考文献：

[1]郁诚.高中政治教学如何激发学生的学习兴趣研究[J].课程教育研究，2018（49）：59-60.