农村留守学生的家庭教育问题调查与研究

李青青 梁梦霞

摘要：家庭教育是最广泛和基础性的教育，它对促进个体成长成才，家庭幸福，社会进步都有巨大的意义。然而随着经济的发展，劳动力流动的加剧，大批农民工进城务工和经商，而农民工子女却被留在农村成为留守学生。因此这些学生就缺失了家庭教育，产生了严重的家庭教育问题。本文结合实际调查，对农村留守学生的家庭教育问题进行分析，并提出了具体的改善措施。

关键词：农村留守学生;家庭教育;调查

一、当前我国农村留守学生家庭教育存在的问题

（一）留守学生生活上缺少照料

在此次调查中发现，大部分隔代监护的监护人年龄都在60岁以上。由于农村中青年劳动力的转移，繁重的农活和家务都落在老人们身上，部分老人的身体健康状况不佳，使得老人们无法把主要精力用来照看留守学生。对孩子的照料仅限于吃饱穿暖，更有甚者由于身体状况不佳还需要留守学生照料。此外在近亲监护、自我监护、同辈监护这三种监护类型中也或多或少存在对留守学生缺少照料的情况。

（二）留守学生学习上缺乏指导

笔者在调查中发现大部分隔代监护的监护人受教育程度低，一般是爷爷奶奶他们大多处在文盲或半文盲状态，大部分人的文化水平都是小学水平上下，不认识字的监护人也大有人在。监护人文化水平低的客观现实直接导致了对孩子学习问题的忽视。许多监护人认为自己没有读书但在生活中也没有太大不适，忽视读书学习的重要性。还有些隔代監护人即使重视孩子的学习，但是受制于自身文化水平影响，根本无法辅导孩子做功课，更不能培养孩子的学习兴趣，只能在生活上照料孩子，在安全上保护孩子。在这种情况下，一些学习能力差的孩子在学习中就会显得非常吃力，常常无法跟上课业的进度，无法完成课后作业，基础知识不牢固，渐渐就会失去对学习的兴趣，产生厌学情绪。同样在近亲监护、自我监护、同辈监护这三种监护类型中对留守学生缺少学习上指导的问题也很突出。

（三）留守学生情感上缺少关爱

由于父母长期不在身边，主要的联系方式只有电话和网络，而且联系频率也很低。这使的留守学生在情感上处于真空状态，缺乏来自父母的亲情和关爱，而恰恰这一时期的孩子无论是生理还是心理上成长发育较快。这种心理和精神的需求会逐渐积累，时间长了在得不到有效缓解的情况下，极有可能会在孩子性格上留下缺陷，使得留守学生更容易出现敏感、自卑、孤僻、易怒等一系列心理问题。

二、对农村留守学生的家庭教育问题的优化措施

（一）加强亲子互动，做到缺席不缺位

留守学生父母应尽力安排夫妻一方留在家里照看孩子。如果父母非要外出打工，对于小孩的监护人要慎重考虑选择。合适的监护人对于留守学生就显得尤为重要了。家长要综合考虑多方面的因素，包括临时监护人的文化道德修养、健康状态、生活精力和经济水平等等实际条件。即使为留守学生找到条件合适的监护人，外出务工的父母也要加强亲子间的互动，做到缺席不缺位。

父母与孩子分离总是令人心碎的，会给年幼的孩子心灵造成一定的负面影响。所以父母外出务工前，要给即将留守的孩子做好充分的心理疏导和其他细节上的安排。首先为孩子营造一个最佳的生活学习空间。为孩子找寻合适的监护人，考虑孩子衣食住行、安全问题，是否能够得到妥善的解决。并且引导孩子学会自我调节，为孩子设想可能在生活和学习中遇到的问题和困难，教导孩子如何面对和解决这些困难与问题。让孩子对于可能面对的生活，提前有心理准备，教导孩子学会自强自立，勇于面对困难和挫折，增强心理承受能力。积极看待父母外出务工，保持一个健康的心态。其次，在与孩子充分交流后，父母要主动找老师和亲友沟通，希望他们在留守学生遇到困难的时候，能够给予必要的帮助。父母和留守学生进行深层次的心理交流，引导孩子正确看待父母的外出打工这一现象，帮助孩子建立一种积极向上，健康乐观的心态，从而帮助孩子能够在生活和学习上顺利的成长。

（二）学校方面应加强对留守学生的心理健康的教育与辅导

由于留守学生缺少父母的陪伴导致家庭教育的缺失，留守学生在心理健康方面或多或少存在需要疏导的问题。因此学校教育，尤其是学生心理健康教育就显得尤为重要了。学校要本着“预防为主，防治结合”的原则，针对留守学生普遍存在的共性心理特点，主动开展符合青少年身心发展规律的心理健康教育课程。展开心理教育活动，提高留守学生的心理调适能力。同时安排接受过专业培训的教师担任留守学生的心理医生。开设“心理健康咨询室”，鼓励留守学生及时的疏导心理方面的问题，解决他们在日常生活和学习中遇到的困惑和难题。

同时，针对在留守学生群体中任职的教师，应该定期组织培训活动。作为留守学生的教师，不仅仅需要教授课本知识，更要认识到留守学生缺失亲情，心理脆弱等特点，在生活和学习多多关爱留守学生。学校和教师要改变以成绩论人，看重升学率等理念。教育的初衷首先是“树人”其次才是“成才”。在平常的教育中，注重保护学生的自尊心，多多鼓励包容他们。对于留守学生集中的班级，学校可以分配专人，分别在学习和生活上给予帮助。由于留守学生，在很大程度上缺少父爱母爱，容易出现心理脆弱，情绪不稳定等问题，再加上学生在成长阶段，好奇心和求知欲比较旺盛，学校可以在正规课程之外，为留守学生开设各种兴趣爱好课程。帮助留守学生转移注意力，培养健康的情趣爱好，建立自信心，丰富课余生活。

（三）加快寄宿制学校建设，弥补亲情缺位的心理伤害

留守学生所要面对的不仅是父母亲情的缺失，还有代理监护人家庭教育知识的匮乏和落后，以及日常生活和安全等各方面的困难。寄宿制学校的建设，可以在某种程度上弥补部分缺失的家庭教育。寄宿制学校留守学生学习和生活都会有集中统一的教导和帮扶，而且在人身安全方面也能得到充足的保障。寄宿制学校的建设，有利于培养留守学生良好的生活习惯和健康的心理，同时寄宿制学校对于留守学生的自理能力、组织纪律、道德素养等方面的培育都有积极的作用。因此，在目前其他方面条件的限制下，大力推进留守学生寄宿制学校的建设显得尤为必要。

结语

总而言之，留守学生的家庭教育的缺失，已经严重影响学生的健康成长，影响社会的和谐稳定。我们应从多个角度，尽可能的为农村留守学生提供良好的成长环境。

参考文献：

[1]白耀文.欠发达县域农村留守学生教育问题研究[D].浙江海洋大学，2017

[2]许向东.农村留守学生家庭教育及其对策研究[D].西南科技大学，2018