家校合作改善策略研究

李艳

摘要：目前，我国家校合作存在诸多问题，尚未充分发挥家校合作价值。笔者通过探究家校合作有效策略，如加强制度建设、转变家校合作观念等，科学统合家校教育合力，以促进学生的健康成长。

关键词：家校合作;问题;策略

家校合作是一种双向活动，是家长参与到学校教育中来，与教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的过程。因此应协调家校双方以形成教育合力，为学生创造良好的学习和教育环境，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。然而，我国家校合作过程中存在诸多问题，合作缺乏科学性指导。目前我国家校合作的方式较为单一，仅仅靠每学年两次的家长会或偶尔的与家长会面。单一的合作方式不能激发家长参与家校合作的积极性，仅仅停留在表层合作，难以发挥家校合作的真正作用。且家长会作为主要的家校合作方式，呈现出家校合作中交流的单向性和片面性。家长会在很大程度上是一种教师向家长的“报告会”，家长会上主要是由各任课教师向家长通报学生在校的学习与表现，家长只是充当听众的角色，没有机会表达自己在教育过程中所遇到的困惑、所积累的教育经验或是对学校工作的建设性意见。

家校合作的内容应该是非常丰富而全面的，包括学生的学业成绩、品德状况、兴趣爱好、心理健康、其他需求等全部内容。 但现实状况则并不是这样，目前家校合作的内容几乎全部围绕学生的学业状况， 特别是考试成绩。这无疑窄化了家校合作的内容，将学校与家长合作的中心局限在单一的学生智力发展层面，家长只关心自己孩子在学校的成绩位次和排名，在很大程度上削弱了家校合作的有效性。同时家校合作也缺乏连续性，大部分学校的家校合作活动在时间上都时断时续，缺乏连续性，组织的家校合作活动没有明确的目标和工作规划，缺乏科学的组织，随意性较大，只是在学期开始或结束的时候才想起来请家长来学校了解一下学生这学期的情况，在学期中间学校与教师缺乏与家长的时常交流，这样断断续续的活动会使家校合作流于形式，并不能起到其应有的作用。

我国家校合作还存在如家长合作意识缺失、家校合作重视程度不够、教师的合作意识和合作经验不足等，这些问题严重影响着家校合作发挥其在学生成长中的重要作用，为此探索有效家校合作策略至关重要。

一、加强制度建设

要使家校合作活动步入常态化、规范化和系统化的理想状态，制定相关政策法规必不可少。我国必须制定有关家校合作的法律、法规，从法律层面明确规定家长参与学校教育是家长的应有的权利和义务，使家长在参与学校的教学活动、管理工作、决策等方面做到有法可依。教育主管部門和学校可以依法制定符合本地区的有关家校合作的规章制度和实施细则，使家校合作逐步的走向科学化、系统化和制度化。此外，还必须建立一套严格、科学的家校合作评价体系，建立相应的组织机构加以实施和监督，引导家校双方逐步实现理想状态上的合作。

二、转变家校合作观念

观念是行动的先导，先进的观念能够极大促进行动的开展，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，家庭教育并不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。每一种教育方式都有优缺点，学校与教师只有认识到家庭教育在整个教育中的重要作用，转变合作观念，大力加强与家长的联系，做好与家长的沟通工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康成长。当然，合作是双方的，家长也应转变“只养不教”的错误观念，积极主动地参与学校教育活动，关注孩子在校状态，与教师多沟通交流，将家校合作的价值发挥到实处。

三、提高家校合作的科学性

（一）全面合作，增强家校合作的一致性。苏霍姆林斯基说过：“教育的效果，取决于学校与家庭的教育的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”家校合作的一致性包括教育目标、教育观念、教育方法等的一致性。学校应主动向家长告知学校的教育理念、教育目标、教育方法等，家长也应积极与学校、教师沟通个人的教育期望、家庭育人理念等。在双边透明化沟通、理解的基础上，使家校合作的作用发挥到极至。

（二）尊重家长，消除家长和教师之间的隔膜。学校应转变陈旧观念，对自身在家校合作中的角色进行正确的定位。学校在家校合作中起主导作用而非领导作用，学校应该认识到家校合作是学校与家长进行平等、 双向交流的平台。在家校合作中，家庭与学校的地位必须平等，教师要能够充分的尊重家长，把家长当成平等的合作伙伴和得力的助手，接受家长的监督和管理。 这样基于平等地位上的家校合作才能最大程度地激发家长的参与热情，促进家校合作的开展。

（三）培训教师，提高教师家校合作的技巧。鉴于目前家校合作中存在科学性不足的问题，学校应组织针对教师的专业培训，通过校本培训或者聘请校外专家展讲座，提高教师对家校合作的意义、价值的认识，并使他们掌握与家长有效沟通交流的技能技巧。教师应摒弃长期以来形成的权威意识，重新定位角色，认识到只有同家长建立平等的伙伴关系，创建民主平等的合作氛围，借助家庭教育的优势力量，才能实现最佳育人效果。

（四）引领家长，提高家长家庭教育的质量。作为学校的合作伙伴，家长应当具备相应的知识和技能。当前，许多家长对家庭教育的重要性以及共育意识比较淡薄，考虑到学校和家庭双方在教育理念、教育方法、教育资源方面的优势和局限性，学校应该而且能够在家校合作中起“引领”作用。学校应该充分发挥主导作用，积极开办家长学校，充分发挥自身在教育学、心理学、儿童身心发展规律等方面的理论优势，通过开办家长学校对家长开展相应的培训和指导，帮助他们认识自己在家校合作中的权利与义务，学习和了解儿童的生长和发展规律，主动参与到对子女的教育和培养之中。

四、拓宽家校合作渠道

针对家校合作方式单一的问题， 学校可以通过多种形式开展家校合作活动，建立切实可行的家校合作模式。

（一）成立家长委员会。家校合作效果不佳也受现实因素的影响，鉴于目前大班额教学，教师时间、精力因素限制，无力与所有家长进行长期有效的沟通。学校可以成立家长委员会，在各班有目的地选取部分家长加入家长委员会。学校一方面可以通过家长委员会成员将学校的有关信息传递给大部分的家长，同时也通过这些委员听取更多家长的意见。

（二）印发不同时段的家长手册。学校通过家长手册可以快速大面积地引导家长认识相应时段子女的身心发育特点、需要注意的事项、家庭教育方法建议、家庭教育的重点难点等。例如，《某某小学一年级新生家长手册》提出了入学不适应问题，包括人际关系不适应，学习生活不适应，作息时间不适应等等，建议家长有针对性地做好准备，包括做好身体和心理的准备，培养孩子的独立意识和生活自理能力，培养孩子有意注意和良好的学习习惯，帮助孩子适应小学的作息规律，提高孩子的社交能力，准备好学习用品，养成良好的坐姿和执笔姿势等等。

（三）定期举行家长会。家长会这种非常传统的形式仍然是最具效力的引领家庭教育的重要形式，不容忽视。学校要把这些活动制度化，列入学校和班级工作计划。学校应充分发挥家长会的作用，通过组织开展家长会，使家长认识到家庭教育的重要性和家校合作的必要性，教给家长一些科学的教育方法和新的教育理念，激发家长参与学校教育的积极性和主动性。家长会上要注意改变以往“教师报告会”的模式，不仅要通过教师让家长了解学生在学校的表现，也要让家长咨询、讨论、建议，以成为真正的“交流式的家长会”。 教师要力戒将家长会开成批斗会，力戒将家长会开成派活會。值得提倡的家长会，首先是家校沟通交流的平台，增进学校、家庭之间的相互了解。其次，对学生教育中普遍共性的问题、注意事项给予针对性的建议和指导。

（四）有效利用网络资源。网络资源是现代教育中的重要财富， 它也为家校合作提供了一种全新的交流方式。教师可以借助电子邮件、教学博客、QQ 等形式与有条件的家长取得联系，一些当面不好说的话可以通过这些渠道讲出来，这样不仅增强了沟通的时效性，也会更进一步增进家长与教师之间的感情。教师可以以班级为单位建立QQ 群，通过网络让家长和班级任课老师进行更广泛和深入的交流， 就一些教育中的问题与困惑进行讨论，解决家庭及学校教育中存在的一些问题。学校可以在校园网上开通家长论坛、家校合作专栏，家长可在网上提问、发表留言和评论。

（五）安排专人来负责家校合作工作。学校要安排一些擅长家庭教育的老师专门负责家长学校工作，而不是把家校合作停留在口头上，或者只是开开家长会就认为是在做家校合作。学校要设有专门的人员机构，定期开展培训、学习、交流活动。学校可以设有家教咨询服务中心，开通 “家教咨询热线”， 家长可通过电话向学校的专业人员咨询，由专门的老师来帮助家长解决在教育孩子过程中的热、难点问题。

参考文献：

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