中职语文教学中微课的应用

李红霞

摘要：语文课程作为中职学生必修的一门课程，对于中职生而言是十分重要的，因此，在教学中要加强语文学科的教学，通过不断优化教学方法，来提高课堂教学效率。教学实践证明，微课就是一种有效提中职职语文教学的方法。本文中笔者结合自身的教学实践，谈谈微课在中职语文教学中的运用。

关键词：微课;中职语文;教学应用

微课又叫“微课程”，是近年来一种新型的教学方法，受到了中职语文教学的重点关注，在中职语文教学活动开展中，通过对微课的应用，可以实现对课堂教学水平和效果的有效提升。在具体教学上，我们有必要从中职语文教学需求的角度入手，合理应用微课教学模式，从而让微课这种新教学方式的特点和价值进行更好的展现。

一、中职语文教学中微课的特点

微课的特点是时间短，对一个重点或难点进行有效讲解，是对课堂教学的一个很好的补充。在中职语文教学中为了提高课堂教学效率，让课堂教学适合中职学生的学习特点，语文教师可以根据教学内容，制作微视频，这样的微视频不仅可以在课堂上让同学们观看，而且在课后也可以让同学们进行充分利用，从而巩固所学的语文知识。

中职学生由于知识基础的原因，在语文学习中有不少困难，在课堂上教师需要采用新颖的教学方法吸引学生集中所有的注意力来学习语文知识。微课在中职语文课堂教学中的有效运用就可以避免在传统语文课堂中学生注意力不集中和走神的问题。微课程由于自身的特点：时间短，课程“小”，这就具备了传统课堂所不具备的优势，不仅可以避免课堂上学生由于时间过长而无法集中注意力的问题，还可以提高教师的教学效率，同时微课还具有重复播放使用的功能，能够随学随播，从而满足学生个性化的教学需求。

二、微课在教学中的作用

（一）提高學生的学习积极性。传统的中职语文教学以书本教学为主，学生长时间接受单一枯燥的书本知识，对语文科目的学习兴趣衰退，微课通过视频播放在中职语文教学中引入情景教学的教学模式，使学生在活跃的气氛中接受语文知识，如在教授《胡同文化》这一篇时，教师提前对胡同做简单说明，然后通过微课视频放映北京胡同中日常的生活场景，形象地表现出北京风貌在胡同中的体现，使学生在有画面指导的场景教学中加深对课文的理解，同时通过视频放映激发学生对语文学习的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（二）增強学生课堂注意力。传统的语文教学多为45～50分钟，当课堂持续时间较长时学生会产生接受困倦感，出现精神不集中、思维迟钝等问题。微课的教学模式将课堂时间压缩到学生能接受的短时间，从而使学生在较短的时间内一直保持高度集中的注意力，将知识的吸收程度做到最大化，提高了课堂效率。如在学习《赤壁之战》时，由于文言文的难理解性，如果采用一整课讲解的方式，会使学生在中途便出现走神、思考延迟等问题，采用微课的教学方法，将教学重点赤壁之战的提前谋划和战争经过整理出来，通过视频放映给学生，使学生能抓住课文重点，减少了非重点内容对学生注意力的占用，使学生能有针对性地对知识进行理解学习，将注意力放在重点知识点上，从而提高学生的学习效率。

（三）保证学生学习进度。中职学生在语文学习能力方面存在个体差异，传统的课堂教学知识多为统一讲解，未能照顾到学生的差异性，学习能力差的学生会出现学习进度迟缓，导致学习效率降低。微课通过视频教学，将视频发放给每一个学生，学生可以根据自己的水平和进度自行暂停或快进播放，对于重点知识还可重复播放，从而使教学更加适应学生的教学水平，减少了个体差异导致的学习低效问题，实现了个性化教学。

三、微课教学模式在中职语文课堂中的应用

（一）作为课堂导入，构建学习框架

微课有着主题明显、内容量少、针对性较强、学习资源共享、趣味生动的特点，被各个学科广泛应用在教学中，这种教学模式改善了课堂上的气氛，引起了学生在课堂上的注意力，增进了学生对课堂知识的理解，大大的提高了学生的学习效率。在语文教学过程中可以将微课程作为课堂导入，让学生对课程的重点先有一个大体的了解，然后通过老师在课堂上对知识点的详细讲解，加深学生对知识点的记忆。微课程可以构建学习框架，通过视频体现本节课或是本文的关键内容，不体现全部内容和细节。微课程作为课堂导入，可以构建全面的、完整的、细致的语文课堂教学框架，在教学过程中也要注意知识点的新颖和吸引力，能够充分的引起学生的学习兴趣，老师可以通过网络资源获得题材，也可以通过自己制作创造题材，最终达到提升中职语文教学效率的目的。

（二）分散知识点，让学生自主学习

由于每个学生自身情况有差异，学生在学习过程中的学习进度和对知识点的理解程度都有所不同，微课能够让中职学生根据自己的需求自主的選择学习内容。这就要求语文老师抓住学生的特点和对知识点的掌握情况制作出微课程视频，在选择视频资源的时候，要注意划分文章的知识点，体现知识点的分散性。微课程为学生的学习和复习提供了方便，让学生自己能够掌握学习进度，制定学习计划。老师在制作视频时，要体现其规律性和方便性。

（三）收集，整理学生反馈，解答疑难问题

微课能够在第一时间收到学生对老师的教学方式提出的意见和评价，及时获得反馈信息，学生在中职语文的教学过程中，会在相似的知识点犯相似的错误，老师抓住这些知识点多次给学生讲解，解答疑难问题，微课程教学方式就是将学生遇到的难点记录下来，并做出详细的解答，这样能够及时的纠正、指导学生的错误。采用微课程教学方式，针对同一批学生，记录下他们在每篇课文中遇到的问题、出现的错误，制作出短小的视频，应用到今后的总体复习过程中。这体现出了微课的反馈及时、针对性强的特点。

结语

综上所述，微课有着主题明显、内容量少、针对性较强、学习资源共享、趣味生动的特点，能够引起学生学习语文的兴趣，提高学习积极性，拓广课堂空间，提高教学效率。在中职语文课堂教学过程中，把握学生易犯的错误，详细讲解疑难问题，做好课前备案工作，合理应用微课教学模式，优化课堂效率，更好的引导学生学习语文知识。

参考文献：

[1]丁方玉.微课在中职语文教学中的运用研究[J].考试周刊，2015（53）：24-24

[2]袁玉华.微课在中职教学中的应用策略研究——以计算机应用基础课程为例[J].现代职业教育，2016（24）：167-167