浅谈初中语文传统文化教育的渗透

王其远

摘要：随着全球化的不断发展，我国的教育事业得到了飞速的推进，在初中语文教学中，强化传统文化教育的重要性不言而喻。因此，在当前的初中传统化教育中应该转重点，把教学改革的方向放在语文教育方面，以此来提高初中语文教学课堂的有效性，改变初中传统文化教育的方式方法。本文首先阐述了传统文化教育对于学生发展的重要性，并且提出传统文化教育中存在的一些主要的显著的问题，并且结合当前教育的发展现状，对于如何构建更加有效的初中语文教学课堂来引入传统文化教育的方法进行了介绍，希望能够对各位初中语文教师有所帮助。

关键词：初中语文;传统文化教育;课堂;中考;现状;发展方向

引言：中华民族是具有上下五千年历史传统的文明古国，更是有深远流长的文化来构成了我国文化的主体。语文这门学科正是传播这种文化的人文学科，在对于传统文化的教育方面有得天独厚的优势。而且随着外来文化的不断传播，对于中学生来讲，他们的群体价值观已经从传统文化有所偏离，与此同时，我国兴起了国学热，这让学生们和广大中国同胞对于我国的传统文化学习又引起了重视，同时也已经成了国内教育界的广泛关注的热点之一。因此，语文的新课改也要跟上时代发展的脚步，把传统文化教育放到了一个重要的位置上。

一、在当前初中语文教育阶段开展传统文化教育的重要意义。

其实，传统文化与语文这门学科有着很天然的密切的联系，在初中语文教学中开展传统文化教育，能够有效地提高学生的语文素养，让学生能够对于中华传统文化知识，有所了解和传承，促进学生全面发展，让学生终身学习、终身发展有十分重要的意义。首先，我国传统文人中有很多重要的精神和高尚的道德品质，值得学生的学习，这对于学生们的思想文化是一种熏陶，能够让学生的思想道德修养有所提升，还能树立正确的人生观、世界观和价值观。其次，传统文化能够帮助学生掌握更多的更加丰富的语言文化知识，让学生更好地感受中华文化的博大精深，从而让学生的文化底蕴和人文素养都能够得到提升。当前的初中语文教学中内容比较丰富，而且也选取了大量优秀的诗词、文言文等等，无论是在语言形式上还是思想内涵方面都已经有了很高的价值，并且也为传统文化教育和传播提供了新的载体。除此之外，请中国未来的栋梁，对我国的传统文化有所了解，要让学生们能够在外来文化的冲击之下，依旧保持清醒的头脑，为振兴民族而承担重要使命，让语文学科的育人功能得到充分的发挥。所以说，在初中语文阶段开展对于学生们传统文化的教育既是时代发展的主题，也是人文发展的重要使命，更是语文学科文化价值的一种重要的表现形式。

二、当前我国初中语文传统文化教育发展的现状。

初中阶段的教育，主要是为了培养学生们的基本素质，但是学生们的学习能力不强，会对学校传统文化教育的效率有很大的影响。在当前我国初中阶段的教育中，老师们已经制定了完善的教学计划，但是学生的能力较差，以及学生们的不努力不配合，导致这种计划并没有发挥出全部的作用。在当前社会中对于孩子们的传统文化教育的重要性是不言而喻的，然而，有很多老师依旧向学生们灌輸性的传授知识，传统的填鸭式教学方法，对于传统文化的教育来讲只会起到负面的作用，甚至会让学生产生非常强烈的抵触心理。因为传统文化本身就带有很大的难度，学生理解起来，有很大的困难，如果教师不能够激发学生们的兴趣、提高学生的学习的积极性，就很容易对学生们传统文化的学习产生负面的影响和消极的作用。因此，随着我国教育体制的不断深化改革，提出了初中语文课堂传统文化教学的高效性目标，希望能够让学生通过一些独特的学习方式，来落实传统文化教学。高效性的教育系统有很多优点，尤其是能够激发学生们在课堂上的兴趣，并且加强学生们在课余时间的自主学习能力的培养，此外，还能够让学生更加了解语文传统文化，让学生的学习成果能够更好地反馈到教师的手里，让教师能够更好地根据学生们的学习方法来调整教学计划和教学手段，这无论是从教师的角度还是学生的角度来讲，去构建高效课堂都是进行初中语文教学改革的最有效的方式。

1、当前初中语文教学课堂中学生不能正确、客观地对待传统文化的最主要原因之一，还是由于教师对传统文化的教学的重要性认识的不够深刻，因此，就不能够有效地进行传统文化教学。而且不恰当的教学方法，例如填鸭式、灌输式，只是将大量的传统文化知识教给学生，或者是完全按照教材照本宣科地进行，这让教师不能够对学生们的真实掌握情况有所了解。而且在教学的过程中，有很多老师并没有意识到这种教学方法的错误性，长此以往的恶性循环，只能够让学生对于传统文化知识越来越不感兴趣，而教师和学生之间的距离也会越来越会对学生的语文学习的效率造成很严重的影响，而且不利于师生关系的发展。因此教师一定要找到教学中存在的问题，并且有针对性地解决问题，全面地发展初中语文教学的水平，提高教师的基本素养。

2、学生在初中阶段接受传统文化熏陶的最主要的方式大多是语文课堂教学。因为，从学生角度出发，学生认知、学习传统文化仅仅只是从语文的教材中获得。然而出于应试教育的压力，大多数的教师多关注学生的成绩以致出现学校的不重视以及教师的不理会的现象，以致不能够让教材中的这些传统文化知识被充分地利用起来。因此，教材中的关于传统文化的内容很少被学生吸收，利用。由此可见，传统文化在初中的语文教育中的重要性被教师明显轻视，以至于，学生们学习的和理解的印象都不够深刻，学生们对传统文化了解得不够充分，这也是造成初中语文阶段，对学生们传统文化教育低效的一个重要原因。

三、加强初中语文传统文化教育的有效方法和措施。

传统文化教育的重要性我们已经介绍过了，那么接下来就是针对当前教学中存在的具体问题，该如何的进行教育教学改革呢？以下我将从两个方面来，对初中语文传统文化教育的改革方法进行阐述，分别是课堂教学和中考。中考是对学生们初中阶段学习成果的一种检验方法，因此，中考中考查的内容也是很重要的，应该与初中阶段的语文教学目标相辉映，更好地体现出传统文化对于学生们发展的重要程度。

1、改进对于初中学生的传统文化教育方法和学生们的学习方法。

初中阶段，对学生们的传统文化教育的渗透，应该利用合理的方式方法来引导学生们学习传统文化，并且让学生从被动接受知识转为主动学习，要让学生更加积极地去深入地了解中华的传统文化。在初中阶段的语文教学中，学校可以给学生们举办一些经典的文学作品的阅读活动，来鼓励学生们阅读更多的经典的书籍，学习文学作品中蕴含的丰富的内容。与此同时，还可以给学生开展一些文化交流会，让学生在阅读之后，能够与其他人充分地交流学生的阅读体会，这样一来，在初中阶段的语文学习中，学生们就能够了解到更多的中华传统文化，让学生在古代经典的文学作品中学到更多的精髓，还能鼓励学生积极地投身于阅读当中，这种阅读并不仅限于初中课本之类的，应该让学生去更加广泛地了解传统文化中的古典名著，让学生能够拓宽自己的知识面，掌握更多的对自身发展有益的知识。

2、利用初中阶段的语文教学课堂，让中华传统文化的魅力得到体现。

初中阶段正是教师对于学生们进行中华传统文化教育的主战场，因此在教学的过程中，一定要发挥出课堂教学的作用，教师在给学生们讲解传统文化之前就要精心备课，充分了解此节课的相关知识，并且对于那些古代的优秀的文学作品的背景和包含的传统文化知识的应该有充分地了解。教师是给学生们传授知识的主要人物，更是学生在学习过程当中的引路人，教师的精心准备对学生来讲，不仅是一种负责任的表现，更是一种积极的榜样作用，学生能够看到就是积极认真的态度，才更愿意在课堂中配合着教师完成学习的任务。在一般情况下来讲，初中阶段的语文教材中，涉及到的中华传统文化内容以古诗词和文言文为主，大部分初中生在学习的过程中肯定都会有排斥的心理。因此教师的态度更能够决定学生们学习的态度，教师应该用相应的方式方法来激发起学生们对这些古诗词和文言文的学习兴趣。随着多媒体在初中语文教学过程中的广泛应用，教师在讲解一些经典的文学作品的时候，可以更好地利用多媒体来进行课堂的补充，可以运用多媒体来给学生播放一些具有代表性的作品，让学生们能够通过影视作品来更好地感受到这些古代文学中所蕴含的丰富的意义。而且，利用多媒体来进行教学的形式，能够更好地激发学生们的学习兴趣和参与热情，因为多媒体可以把声音、图像、画面更加直观清晰地展现出来，学生们在了解人物的性格特点的时候，可以通过人们的表情、语言、肢体动作来进行分析，这对于学生的学习来讲提供了很大的便利条件。这样一来，通过影视作品来提高学生们的学习兴趣，之后再鼓励学生们对这些文学作品进行阅读，这样就能够达到在初中语文阶段对学生们传统文化的教育和渗透。

3、不断地增强初中阶段语文教师的综合素质。

众所周知，教师对于学生的学习有非常重要的引导作用，在教学活动中教师扮演的是一个指挥者的角色，而且初中语文阶段老师的教学素质的高低，可以直接影响到课堂教学能否成功。老师要懂得该如何针对学生们在课堂上的情况的反馈来调整自己的教学计划和教学方法，该如何让学生们能够对自己讲解的内容更加感兴趣。想要使得传统文化的教学渗透更加成功，就一定要不断地提高教师们的综合素养。在现阶段，并不是所有的中华传统文化都是优秀的。时代在进步，人类的观念也在发生转变，甚至有很多传统文化都已经与当前时代发展的趋势相背离，甚至也已经成了人们眼中的那些糟粕，在很多人眼里，这些糟粕的传统文化都已经失去了现代化的教育意义。面对这样的情景，教师就应该把这些历史与当前相分离，真正的做到取其精华弃其糟粕，要做好传统文化中的筛选工作，让学生们养成更加正确的人生观和价值观，更好地适应当前时代发展的脚步，做对时代发展有用的人才。就比如说在我国古文化中一直都崇尚男尊女卑，而这种观点在当前的社会中早已被摒弃了，人人都提倡男女平等了，这就需要教师来给学生做好积极地引导和解释，要让学生够有独立的判断能力，随着时代的更替，人们的思想意识在不断地提高，人们也更加注重自身的价值，女性的地位更应该被肯定。如果在现在社会继续以这些男尊女卑的教育意识，对学生们进行传统文化的渗透，那么一定会引起社会的动荡。所以教师一定要引导学生做好筛选工作，为学生今后的发展打下良好的基础。

4、多元化检测学生是否理解传统文化。

现如今传统文化被纳入中小学的考试范围，然而传统文化教学却与思想教育脱节。时下不难发现，在传统文化这类考题上，得高分的学生往往不能洞察传统文化其精华之处，而也存在部分学生能够初步认识传统文化的意义何在却面对试卷上的题型无从下笔。鉴于此，关于检测学生是否有效掌握传统文化的途径不应该仅仅依赖于试卷的題型，而是更加多元地从各个方面检测。

例如，教师可以定期的组织学生在班级进行关于古诗鉴赏的竞赛，要求学生根据教师所给出的古诗，作出自己的理解。如此一来，一方面，多元、新颖的教学课堂能够充分调动学生的积极性，使得教师更加高效地完成教学指标;另一方面，教师在传统文化教学时，也将古诗的理解传递给学生，是一举两得的好方式。这样，对于那些在传统文化的考题上发挥不好的学生增加许多信心，为下阶段的考试做足准备。同时，对于能拿高分却不理解传统文化其中韵味的学生，通过亲身的参与，也能够有效地起到思想教育的作用。

综上所述，初中阶段中华传统文化教育教学是一个漫长而又复杂的阶段，这个过程不可能一蹴而就，更需要教师和学生们付出极大的努力，并且更好地相互配合。教师可以通过引导学生阅读一些具有代表性的文学作品，并且不断地改变教学方法，来让中华传统文化更好地在课堂中得以体现，并且要能够不断地增强教师的基本素质，要通过改变中考的考查方式和考查要点来对学生们中华传统文化的学习成果进行检验，更好地彰显传统文化学习的重要性，让学生们都能够意识到这些重要性，并且在今后的学习中更好地把传统文化传承下去。

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