幼儿教育中幼儿自信心的培养

章雪英

【摘 要】 幼儿教育是我国教育过程中的重要组成部分，幼儿是祖国的未来，而幼儿教育是帮助幼儿树立正确价值取向，促进幼儿自信健康发展的重要途径，幼儿园教师的教育方式直接影响学生后续的发展，科学制定教育策略就显得十分重要。尤其是近些年，随着新课改的深入，多种创新的幼儿教育方式走入大众的视野，传统的幼儿教育已经无法满足幼儿的需求，如何培养幼儿自信心，成为所有幼儿教育工作者关注的问题。本文结合自己的教学实际，探究幼儿教育中自信心的培养。

【关键词】 幼儿教育；自信心；培养策略

自信心是一种重要的个人品质，自信心较强的幼儿，在后续的学习过程中会积极地与教师互动交流，主动配合教师完成相关的任务；而自信心较差的学生则表现得较为自卑，常常否认自己的想法，拒绝或抵触与教师的沟通。由此可见，培养孩子自信心的重要程度。而幼儿时期作为培养学生自信心的关键阶段，在传统的幼儿教育中，并没有取得较好的教育效果。教师过分注重对文化知识的教学，忽略了学生个性能力的培养与发展，导致幼儿发展不全面，一些幼儿在性格个性上存在偏差。现代化教学背景下，我们幼儿教育工作者必须转变自己的教学理念采取合适的引导策略来帮助学生，树立学生的自信心。

一、尊重保护学生的想法

幼儿阶段的学生想象力较为丰富，很多幼儿可以根据教师提出的问题给出一些天马行空的回答。但教师受传统教学观念的影响，往往希望幼儿给出符合自己要求的答案，对于他们的其他回答，教师往往会给予否认。例如，教师提问学生：“小朋友们，你们认为弯弯的月亮像什么呢？”很多学生或许会回答像笑脸、被咬了一口的饼干，虽然学生给出的答案各不相同，但是一些教师依旧重复道：“是不是很像小船呢？”学生只能回答：“是。”这种情况下，学生认为教师并不认可自己的想法，逐渐对自己产生怀疑，认为自己无法给出正确的答案，自信心受到打击。因此，幼儿教育中，教师要想培养学生的自信心，首先必须做到尊重和保护学生的想法。教师需要从学生的角度思考问题，鼓励学生说出自己的想法，对符合逻辑要求的回答给予肯定和表扬，使学生在夸赞声中逐渐树立自信心。

以“我喜爱的蔬菜”为例，在给学生提出这个问题后，我先给学生几分钟时间思考，以小组为单位，在组内说说自己的想法，按照顺序一组一组地听取学生的回答。大约十分钟以后，集中学生，随机选取几名学生来谈谈自己最喜欢什么蔬菜以及为什么喜欢这些蔬菜。有的学生回答：“我最喜欢的蔬菜是白菜，因为白菜可以和肉丝一起炒。”其他同学听了哈哈大笑。也有的学生回答：“我最喜欢的蔬菜是萝卜，因为我妈妈也喜欢吃萝卜。”每个学生都给出了不一样的回答，我在听完学生的答案后，对学生这样说：“大家说得都很好，可能有的小朋友和其他小朋友喜欢的蔬菜是一样的，虽然理由不太一样，但老师相信你们喜欢的理由是真实的，蔬菜对我们的身体很好，可以为我们补充一定的营养，希望大家以后可以喜欢更多的蔬菜，在吃饭的时候多吃蔬菜，保证我们的身体棒棒的。”通过这种方式对学生的想法进行肯定，学生的自信心可以得到很好的培养。

二、根据学生实际情况对学生提出要求

幼儿由于先天因素以及后期成长环境的差异，在能力、表达等方面各不相同。有的幼儿可能能力较强，教师稍微一点拨就可以完成任务，而有的幼儿理解能力等较差，需要教师慢慢和他们解释，幼儿才可以理解教师的要求。但在传统的幼儿教育中，教师往往对幼儿采用统一的教学标准，要求所有的学生按照一个标准完成相关的任务。这就会导致一部分的学生需要花费较多的时间和精力，学习较为吃力，学生的自信心就会逐渐消失。因此，要想培養幼儿的自信心，教师需要根据学生的实际情况提出不同的要求，分层次设计对不同学生的问题，问题的难易呈阶梯性逐渐上升，使学生可以成功回答出教师的问题，帮助学生树立学习信心。

以我自己的教学为例，我在刚接手这个班级时，先利用一个月的时间了解了班级学生的层次差异，根据不同学生的标准对学生进行了划分。如有的学生动手能力较强，有的学生表达能力比较高。我在设计不同的教学活动时，就会提前将这一划分考虑在内，根据不同学生设计不一样的教学要求。如当教学活动为制作一辆废纸小车时，对那些动手能力较强的学生，我会要求他们尽可能地做出精美、别致的汽车，并进行美化，而动手能力一般的学生只需要制作出大致的汽车形状就可以了。同时，不管学生制作的汽车如何，我都会给予一定的肯定，使学生在受到激励以后可以继续积极地参与到后续的教学活动中，自信心得到很好的培养。

三、适当为学生创设成功的条件

培养学生的自信心，需要教师适当地为学生创设成功的条件，使学生可以获得一定的成就感，从而对这一事情产生兴趣，相信自己的能力能够顺利完成这个任务。例如，在开展猜谜游戏时，为了降低学生的难度，我会给予学生一定的提示。先给学生看谜面，要求学生反复阅读，找出其中的关键词。当学生出现一定的困难时，我会一点点地给出提示，如：“这是一种动物，它在我们的日常生活中非常常见。”就这样，学生在我一步一步的引导中得出正确的答案。通过为学生创设成功条件，降低学生的学习难度，从而使学生对自己产生信心。

在幼儿教育阶段，培养幼儿的自信心十分关键。现代化教学中，教师必须将其作为自己的教学任务，通过科学、合理的教学策略来帮助学生、引导学生，在教学时尊重和保护学生的想法，通过阶梯式难度的问题，创设成功条件等方式降低学生的学习难度，从而逐步培养学生的自信心，为学生后续的学习生活打好基础。

【参考文献】

[1]柴祢怡.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].读书文摘，2016（14）.

[2]万冰玥.幼儿教育中幼儿自信心的培养探讨[J].小学科学（教师版），2017（7）.