个性化角度下的小学语文作文教学探究

张银 毛倩

【摘 要】 作为提高学生语言表达能力以及认知能力的重要策略和手段，作文教学备受老师和学生的关注，在促进素质教育以及推动新课程改革的过程之中，许多老师开始站在学生个性化发展的角度，对不同的作文教学内容及形式进行深入解读以及分析，及时地抓住学生个性化成长的实际情况和具体要求，更好地实现教学资源的优化配置和利用。对此，本文以小学语文作文教学的具体现状为依据，了解个性化教育之下该模块教学的相关要求，以期更好地实现语文作文教学水平的稳定提升。

【关键词】 个性化角度；小学语文；作文教学

作为我国基础教育阶段中的重要学科，语文对培养学生良好的逻辑思维能力意义重大，要想不断地实现个人写作水平的稳定提升，语文老师需要关注学生的个性化需求，在尊重学生、理解学生的前提下更好地实现不同教学内容的有效创新，只有这样，才能够保证学生真正地掌握写作的技巧，真正爱上写作。

一、个性化角度下的小学语文作文教学现状

1.教师引导不足

尽管我国素质教育及新课程改革明确强调学生在课堂教學过程之中扮演着重要的角色，老师需要重视学生的主体地位，给予学生更多自主学习的机会，将学习的自主权交给学生，但是小学生个人的生活实践经验不足，同时，逻辑思维框架还处于架构中，因此仍然离不开老师的引导。结合相关的实践调查不难发现，许多小学语文老师只关注简单理论知识的传授，而忽略对学生实际应用的引导，其中作文教学对学生的综合实践能力提出了较高的要求，极少有语文老师能够以学生个人的写作情况为依据，鼓励和引导学生进行主动观察，对学生的各类写作行为进行合理的引导，最终导致学生无法在个人兴趣的指导下进行主动的学习以及实践，长此以往，就会产生许多厌烦情绪。

2.个性化命题较少

要想更好地体现个性化教学的优势以及作用，在语文写作教学实践过程之中，老师必须要注重对命题的深入分析以及研究。长期的应试教育使得许多语文老师在写作、命题时遵循同一个套路，千篇一律，缺乏创造性，无法更好地实现学生个性的有效突出。另外，这种较为简单的命题作文形式还会导致学生产生一定的惯性思维，只关注简单知识的生搬硬套，而忽略了个人想象力的调动。小学生的思维是天马行空的，同时存在一定的好奇心，如果老师忽略了对学生个性化成长发展的需求，就会导致学生过于依赖老师，会产生一种不良的学习习惯，依赖性较强，无法更好地发挥个人的创新性。其次，这种以简单思维模式为主体的写作教学手段导致学生的思维非常呆板，写出来的文章缺乏一定的灵魂。最后，如果老师没有积极地将个性化的命题融入作文教学实践之中，就会导致学生失去个人创新的积极性，同时也难以主动在老师的引导之下进行自主分析和探究，实际的写作能力和写作水平较差。

二、提高小学语文作文个性化教学的方法

1.开拓学生视野

作为一个重要的创新过程，写作对学生的实践动手能力提出了较高的要求，与其他的教学环节相比，写作所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时综合性、实践性较强，语文老师除了需要注重简单理论知识的传授之外，还需要站在学生个性化长远发展的角度，分析学生在语文写作过程之中的主观表现情况，了解学生的写作能力和写作水平，积极开拓学生的视野，将写作的自主权交给学生，鼓励学生进行主动分析以及亲身体验。从目前来看，许多学生的生活非常单调和乏味，接触大自然和社会的机会较少，无法更好地获得一定的写作素材。为了能够有效地弥补这一不足，老师需要积极引导学生接触大自然，开拓学生的视野，让学生能够在基础知识分析的过程之中积极积累更多的写作素材。另外，老师还需要注重课堂环节的大力落实，加强第一课堂和第二课堂之间的联系，给予学生更多课外阅读的机会，让学生在个人主观能动性的引导之下积累丰富的知识，只有这样，才能够为后期的写作实践打下坚实的基础。

2.实现个性化作文命题

个性化作文命题不仅能够在第一时间吸引学生的注意力，还能够保证学生真正意识到个人实践的关键作用，老师需要将作文题目的选择权交给学生，给予学生个性化创造的机会。在对学生进行作文命题分析时，老师要以学生目前的学习现状为切入点，分析学生在学习过程之中所存在的不足，给予学生自主思考的空间，鼓励学生对个人的生活实践经验进行主动判断，选择符合个人发展要求以及特点的题目，保障个人在后期写作的过程中能够真正做到“下笔如有神”。比如有一部分学生非常喜欢花草树木，老师可以不断调动学生的想象力，引导学生在自然之中感知花草树木的生长过程，让学生以一个人的生活实践经验为切入点进行自主探究和自主创作。另外，老师还可以以半命题的形式对学生进行引导，其中，小学生个人的社会实践经验不足，因此仍然离不开老师的引导，为了尽量避免方向上的失误，老师的合理引导必不可少。半命题的形式既能够有效避免方向上的错误，还能够尽量减少对学生的直接干预，保证学生能够获得更多自主发挥的空间，老师可以关注不同教学策略和手段的应用，给予学生一定的学习和成长机会，实现个性化作文命题的有效教学。

3.建立完善的个性化评价体系

作为语文作文教学中的重要组成部分，评价环节尤为关键，为了在第一时间调动学生的积极性，老师需要让学生在自主学习的过程之中进行主动反馈，保障学生能够意识到自身的不足之处。老师则需要站在学生的角度进行纠正和指导，为学生提供修改指导，保证学生能够在老师的引导之下，结合个人已有的写作经验进行重新分析，实现整个写作过程的优化升级，更好地提高写作能力和写作水平。

个性化角度之下的小学语文教学形式和内容更为复杂，语文老师需要关注不同环节之间的紧密联系和互动，更好地体现语文教学的针对性以及有效性，从整体上促进学生写作能力和水平的提升。

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