聚焦核心素养 创新高三物理教学

谢志辉

【摘  要】核心素养是我国教育界一直深入研究的课题内容，其是结合课程教学内容的实际，利用学生的学习思维及学习习惯，培养学生基于课程知识为基础的相关的规章制度及相应的综合素质的制定及培养，以自主学习和培养创新思维为目的，营造良好的教学氛围。本文以聚焦核心素养教学为例，以高三物理教学为研究内容，分析高三物理教学的创新模式。

【关键词】高三物理  创新  核心素养

对于高中物理教学课程来说，如何在物理教学中培养学生的创新能力是教学重点，也是在教学实践过程中不断体现其划时代教育意义的。随着物理学的不断发展与进步，物理学有关概念及解题方法已成为解决社会问题的主要途径，与教学现代化的匹配性已越来越重要。本文以物理学的基本概念为基础，主要阐述创新能力在高三物理复习教学中的重要性及如何培养。

一、基于核心素养的高中物理教学中创新能力的现实意义

物理学科的教学内容与社会的发展紧密相关，物理学科是发展人类科技，启迪学生智慧的关键。作为高三学生而言，正处于高考备战的最后阶段，因此物理学科的学习应以回顾、练习和讲评为主，积极发现自身对于物理学科中知识概念的理解性错误，并找出相应的原因，然后一个个攻破，实现对于高中物理知识点的有效连贯性分析，从而针对性地制定适宜自身学习习惯和学习能力的高中物理教学创新应用。例如在物理概念中的牛顿定律，其揭示了物理学发展的规律，同时也展示了运动规律的发展，因此在物理学科发展中占据重要地位。基于核心素养的要求，高三物理学科的学习应结合相应的理论定律进行适应性的拓展，将相应的知识内容进行有效分析，从而让学生在自我发展的观念中实现基于创新理论的相关技术的应用。

物理概念中的牛顿力学概念为基础，对物理学发展起到了关键的作用，在现实生活中，往往透露出与牛顿力学相关的规律本质现象。例如被水浸湿的小猫，不停地靠抖动身体来设法抖落身上的水滴;再例如，足球受力被踢飞后，是什么让它继续前进。这些生活中常见的例子都体现着物理牛顿力学的概念理论。牛顿力学是系统性的，在现实生活案例中具有重要创新能力分析意义，不仅能够帮助我们认识世界，还能改变世界。在现实的物理知识点的创新应用的过程中，应以学科发展为基础，营造良好的物理学科的发展基础，进而实现基于创新理论为主的相关教学概念的有效应用。此外，物理创新能力的培养更是丰富了人们研究世界的科学手段，给予学生更多探索未知的机会与依据，同时也给予我们更多的灵感与体验。

二、如何在教学中培养学生创新能力

学生创新能力是时代发展进步的表现，也是满足高中学生对社会生活好奇的重要手段，所以在原有物理教学的过程中添加到基础物理课程中去，虽然这一个教学现代化的方案只具有理论基础，对于实践教学意义并不具有很好的代表性。为了使讨论有共同的基础，我们不妨从物理概念的创新性能力培养的内涵谈起。

1. 培养创新能力的关键——开展教学活动

以牛顿力学为例，在体育课中引入牛顿力学概念活动的创新，对整个牛顿力学特征及反应的学习问题进行的有效总结。随着人们对文化知识的认识水平进一步提高，创新能力的培养在社会生活中的应用范围得到进一步拓展。对物理教学概念在生活中应用的作用进行探究，一方面，推进经典物理学知识结构的进一步衍生与发展，实现物理学的深入探究;另一方面，可以实现文化知识在一定条件下转化为社会发展动力，促进社会整体发展水平的深入探究。由此可见，对开展教学活动下的物理教学创新能力的培养是关键，在对现实生活意义的浅析方面，是促进社会进步的阶梯。

2. 培养创新能力的基础——丰富全面的知识

基于核心素养的培养，应针性地建立相应的创新概念的有效应用，结合现有的物理学知识体系，营造良好的教学氛围，同时应结合现有的知识体系，塑造基于核心素养发展的相关教育教学理念的有效应用。因此，就必须让学生系统掌握数学这门学科的基础知识和基本规律，并知道这些知识的内在联系，这是培养创新能力的基本条件，也是学生认识客观世界、发展智力和形成创新能力的基础。

综上所述，物理学科中学生创新能力的建立是科学形态上的重要改革，标志着近代理论自然科学的诞生，是我们高中学生学习物理的基础，也是实现物理教学现代化的重要途径。在高中物理教学中对学生进行创新能力的培养是多方面的，只要我们在教学中，从实际出发，分析教材，研究学生的学习习惯，设计出最佳的教学途径，充分发挥学生的主体作用，学生的创新能力就会在潜移默化中得到培养。

参考文献

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