浅谈学生高中数学思维能力的培养

葛荀

摘要：高中数学教学方法在教育部开展新课改以后，得到了巨大的改变。学习高中数学是比较困难的，这是大家都知道的事，学生为了学习好高中数学，他们中的大多数人的数学学习实力还需要增强。此时此刻，必须产生这样的认识：为了让学生可以越来越不错地适应高中学习环境，一定要采用培育学生不错的数学思想形式的方法。详细地来说，学生能够完全利用自己的感官认识，在对数学困难进行处理的时候，无误地使用演绎、归纳、对比等符合规律的思想办法，并在在探索答案的经过中，探究、寻找数学规律的宝藏就是数学思维能力。培育学生数学思维能力是高中数学教学的关键方法。本文探究了培养高中数学思维能力的意义，并提出了培育该思维能力的几个方法。

关键词：高中数学;思维能力;培养

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】2236-1879（2018）13-0020-01

引言：

在全部高中教育时期，高中数学的作用十分巨大。符合规律、严谨科学是高中数学拥有的特征，而数学思维的吸引力恰好被这些特征体现出来。高中学生的关键作用，在高中数学课程中，持续地显示出来;教师在开展教学的经过中，学生的积极主动性也被教师有目的地进行加强。目前，数学教育范畴早已形成了一致的认识：对学生的积极学习主动性进行培育，并且使学生的数学思维能力更加严谨牢固。

一、培养高中数学思维能力的意义

第一点，根据学生自身的学习来说，高中数学拥有周密、符合规律强的特征，并且它是一门注重实践的科目。物理、化学作为自然科学范畴中的模范象征性科目，与数学之间的联系众多。根据现实经验，可以发现学习物理、化学等科目可以获得优秀数学学习的帮助，学习其中一门科目获得了优秀等第，將会使另外两门学科的学习质量提高。物理、化学科目探究的成功进行与数学思维能力的培育的关键支持作用联系密切。

第二点，根据全部社会层次来说，可以对数学问题进行越来越迅速、不错的处理是数学思维能力培育的一个关键点，还有一个是该思维能力对其创造性训练进行重点关注，采用灵活改变使用不同公式定理的方法，对之前的思维定势进行打破，完全施展逆向思维形式、发散思维形式的功能。将来学生在生活工作中碰到的困难问题时，这部分别的处理问题方法的开拓会起到不可预知的作用。

二、指导学生解题，增强学生解题实力

高中数学教师在教学中，应当密切联系现实生活与知识点，并对学生进行解题办法的引导，让他们巧妙使用得到的知识，使他们的数学思维能力提高。比如，学生使用代数来解答与数量关系有关的题时，特别容易产生问题。此时，教师就能够使用图形来指导学生进行答题，并让学生通过几何的样式开展探究，使大量不同的答题方法被学生分析，使学生的数学思维能力得到有用开拓，最终使学生的数学认知能力增强。还例如，教师在教学“等比数列”的经过中，能够对全面的题目进行设置，然后让学生解答，这样，在持续学习的经过中，与等比数列有关题目的答题规律可以被学生发现，让等比数列的定义可以被学生认识并把握，并且让学生可以依据概念对某个数列进行判断，最终使学生的数学思维能力得到开发。

三、培养学生反思能力，拓展学生数学思维能力

高中学生在数学课堂的学习经过中，学生出现的问题可以被学生反省与归纳后越来越完整地发现，反省与归纳对学生完整地发现问题十分关键。学生采用持续反思与归纳，可以使自身的答题实力获得最大程度的增强，并且使自身的数学思维得到开拓。比如，教师在教学“三角函数”之后，能够对学生反思自身的情况进行引导，让学生反思自己对三角函数的定义的学习情况，是否可以依据概念对函数进行区分。采用设计反思经过的方法，使学生的数学思维能力得到完全开发，使学生的数学学习能力增强。

四、改良课堂教学安排，激发学生学习兴趣

学生的数学学习可以被他们学习数学的兴趣产生十分关键的效果。但是，高中数学教师在传统的教学中，常常会对学生学习兴趣的促进进行无视，却对教学知识内容过分的重点关注，造成学生学习的积极性与兴趣被压制的结果，因为全部高中数学课堂的学习氛围十分无趣。针对这个，以实现越来越不错地培育数学思维能力的目标，教师不仅要对传统过时的教学想法进行丢弃，还要对新的教学方法进行采用，达到课堂教学安排更加完善的目的，帮助提高学生的学习兴趣，让学生可以更加主动地投入到高中数学学习生活中，最终实现增强学生数学思维能力的目标。

（一）改良数学课堂引入。学生的数学学习兴趣可以得到不错的课堂引入措施完全鼓舞，而课堂引入的关键方法是问题设置。所以，高中数学教师在教学中引入新课，可以采用提出恰当的问题的方法。比如，教师在教学“不等式”的经过中，能够对教学目的与现实的学生条件进行联系，然后提出恰当的问题引入课堂：在节日到来前，某家商店进行促销，对商品先打6折，再打7折是第一个方法;先打7折，再打6折是第二个方法;两次都打6折是第三个方法。然后让学生凭借自己学到的知识点对最省钱的采购方法进行挑选。采用这类的问题设置方法，让学生面对现实的数学问题可以主动使用数学思维进行处理，最终使学生的数学思维能力提高。

（二）充分使用多媒体调动学生的数学思维。当下，信息技术迅速成长的环境下，高中数学教师在课堂的教学经过中，慢慢使用多媒体教学设备，让高中数学课堂教学方法变得多姿多彩，增加了高中数学课堂的趣味性，让笼统的数学知识可以被学生认识地越来越透彻，使更多的数学理念被学生获得。比如，学生学习“直线、圆的位置关系”内容时，教师能够大量使用多媒体教学设备，通过视频播放，使直线与圆的位置关系可以被学生越来越直接地看到，并让学生对直线和圆的位置关系的特点与判定方法进行掌握。

总结：

总的来说，数学教学的关键工程就是培育数学思维能力。在这个工程的经过中，教师一定要清楚确定的是：需要花费长久的时间开展培育数学思维能力。它学生不一样，开展它的方法也不相同，每个学生的个性特征都需要被教师进行详细地探究，教师采用不同的方法教学学生才可以达到目的。在高中数学课堂上，使学生实际地投入学习，并让学生对学习的经过与思维能力产生的经过进行实际感受，感受学习过程中的趣味性。过去的教学观点应当被高中数学教师及时改变，对课堂教学模式进行更新，提高学生的学习积极性，让学生主动思考，最终使学生的数学思维能力得到提高。

参考文献

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