探究职高数学教学低效的原因及对策

蒋有为

摘 要： 数学这么课程在职高教育中是一门基础课程，为其他学科的学习起到辅助作用。所以，提升职高数学教学的效率，切实提升学生的数学素养非常重要。本文分析职高数学教学效率低下的原因，并针对具体原因提升学生的数学知识应用能力。

关键词： 职高；数学教学；低效

【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0269-01

职高教育是我国的一种重要的教学形式，引起了人们的高度关注。然而，职高学生的学习基础比较差，有些课程的学习比较吃力。尤其是数学学习，职高学生的数学基础比较差，数学这门学科的逻辑性强，难度大，职高学生普遍感到学习吃力。数学是一门重要的基础学科，所以职高应该结合数学教学的现状，提出有效的教学对策，切实提升学生的数学学习效率。

一、职高数学教学低效的原因

（一）职高学生学习基础薄弱。

数学是一门逻辑严谨的学科，学生需要具备完善的知识体系。职高学生数学基础不好，他们的数学知识储备不足，导致在数学学习中遇到很多困难。因此，职高数学教学效率不高，学生甚至对数学这门学科产生排斥心理，平时不能掌握相关的知识，学生会产生自卑心理。在职高数学学习中，学生不能熟练的使用公式，导致后续的教学不能有效的开展。

（二）职高学生缺乏数学学习兴趣。

职高学生学习的目的在于找到一份工作，但是他们并没有学习兴趣，甚至有些学生产生厌学情绪。在数学学习上产生放弃的念头，导致数学学习效率不高。

（三）数学教学方法非常陈旧。

职高学生本身的数学基础比较差，教师为了提升教学效率，一般会采用满堂灌的教学方法。学生在课堂上急促的记录笔记，不能独立思考。学生在这种被动的学习中，不能理解数学知识，在解题中容易产生偏差。在职高数学课堂中，教师是课堂的主体，学生不能自主学习。

二、提升职高数学教学效率的策略

（一）结合学生的基础展开教学。

在教学中，教师要深入的挖掘教材内容，使教材的价值充分实现。通过教材的引导，帮助学生理解数学知识。教师要按照课程标准的要求，对教材内容进行整合，制定符合学生发展的教学方案。在《等差数列》学习中，教师要针对学生的基础，为学生创设情境，以学生易于接受的方式讲解。教师可以结合实际的例子，在一个七层的蛋糕中，最上层蛋糕的半径是4厘米，第二层蛋糕的半径是6厘米，如果这个七层蛋糕的每一层都呈等差数列，那么蛋糕最下面一层的半径是多少。这个问题与学生的生活非常贴近，而且非常形象，学生联系生活实际得出结论。

教师在讲课前要做好课前准备工作，职高学生的数学基础不高，他们的学习能力不足。教师在上课时要不断的问题自己学生在这节课学习到了哪些知识，学生在学习中会遇到哪些困难，使教学更加具有针对性，提升教学的效果。在学习“任意角的概念”中，教师应该带领学生对初中时学习的相关知识进行分析，分析角的旋转相关的知识。教师准备一个道具，将一个钟表带到教室中，让学生对钟表的分针和时针进行拨动，然后分析角度。学生通过亲自动手，可以掌握任意角的概念。

（二）采用自主学习的方式。

教师在教学中，不仅仅要采用讲授的方式，也要让学生通过探究获得结论，这样学生对数学知识的印象会非常深刻。学生在轻松的心境下接受探究任务，通过自主探究的形式，结合小组讨论，使学生的积极性得到充分的发挥。在进行“几何表面积”学习中，职高学生在准备好模型后，对不同形状进行测量，然后结合公式计算表面积。学生通过自己动手，将枯燥的课堂变得生动活泼。教师给予学生充分的时间，让学生自主学习。使学生真正成为课堂的主人，通过合作探究的方式，获得结论。教师在教学的整个环节起到指导作用，使学生的探究更加有针对性。在学习《计数原理》相关的内容中，教师可以结合生活实际，将学生分成几个小组。组内的学生可以进行服装搭配，教师为学生准备3顶帽子。5件上衣、6条裤子，3双鞋子，问学生可以组成多少种不同的搭配方式。学生通过亲自动手，获得结论，在数学学习中获得更加生动的体验。

（三）聯系生活实际。

数学知识的学习需要学生联系生活实际，数学这门学科本来就与生活联系非常紧密。教师在教学中，要将数学知识转化成实际的生活案例，学生才能更好的接受数学知识。教师应该采用生活化教学的方式，为学生创设生活情境，使学生在生活中理解抽象的数学知识。在数学教学中，教师要结合学生的成长，学生的知识在不断的积累，学生也在不断的走向成熟。在大量的数学概念教学中，教师要解释数学概念的背景，使学生充分认识到数学概念学习的意义。通过实际的哪里分析，使学生更好的理解数学概念。通过归纳和总结的方式，揭示数学概念的本质。学生在数学概念学习后，将数学概念应用到解决实际问题中。

（四）开展多元化教学。

在职高数学教学中，教师要非常关注教学方法，将多元化的教学方法引入到教学中，激发学生的学习热情。在学习中，教师可以充分的结合多媒体技术，将抽象的几何知识采用多媒体直观的展现。在立体几何的学习中，学生的空间想象力不足，教师就可以采用多媒体技术，将空间立体结合展示给学生，使学生提升空间想象力。在课程引入中，教师可以采用小故事讲解的方式，吸引学生的注意力。教师可以讲述生活中的例子，引发学生的思考。在知识点讲授中，通过具体的案例，让学生具体分析。

（五）提升学生数学学习的自信。

职高学生一般都是独生子女，他们抗挫折的能力比较差，在面对数学难题时，他们会产生厌倦的心理。教师在教学中，应该采用不同的教学方式，提升学生的心理素质。在教学中，当学生解答出问题后，教师要鼓励学生。当学生提出疑问后，教师要肯定学生的学习态度。教师应该组织知识竞赛，使学生巩固基础知识，帮助他们树立自信。

结语：

职高院校教学一般是为社会提供大量的技术人才，理论知识的教育是辅助。职高学生的数学基础不扎实，他们在数学学习中产生畏难情绪。所以，教师应该找出数学教学低效的原因，提升教学效率，激发学生的数学学习兴趣。

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