小学语文有效教学初探

舒艳平

摘  要：随着新课改的不断推进和落实，语文作为小学教学的重要科目之一，将面临重要的挑战和考核。因此，需要小学语文老师摒弃传统落后的教学观念，积极地创新语文教学的方法。下面，本文对如何提升小学语文有效教学，进行了以下几点探究。

关键词：小学语文  有效教学  策略研究

小学阶段的学生还没有形成良好的语言沟通能力和理解能力，通过语文学习可以有效提升学生的理解能力和沟通能力。语文课本里面有我国两千年的历史文化，语文教材里面有文言文还有名人的诗句等等。学习语文不仅可以开阔学生的眼界，还能让学生的整体素养得到提升。但是，目前小学语文教学中仍然存在一些问题，比如学生对语文课堂不感兴趣，或者是老师的教学方法不能激发学生的兴趣等等，所以需要进一步的提升和改善。

一、制定教学目标——提升语文教学效果

制定合理有效的教学目标，是提升语文教学质量的重要途径。传统的语文教学中，老师不注重教学目标的制定，導致语文教学效果没有明显的进步。因此，语文老师要注重教学目标的制定。在制定教学目标的时候，一定要结合学生的实际情况，还有语文教材的要求，制定符合学生发展的教学目标。制定语文教学目标的过程中，不仅要制定知识技能教学目标，还要制定情感教学目标，从而提升学生的整体语文素养。

例如：在部编版小学语文《不会叫的狗》教学中，这篇文章是由作者贾尼？罗大里编写的，这篇文章主要讲的是一个不会叫的小狗，通过向其他小动物的请教，最终遇到了自己的同伴，学会了小狗的叫声。课前语文老师要先制定知识技能的目标：一是学习本节课的生字，并且理解由生字组成词语的意思。二是学生可以流利、有感情的朗读课文，通过学习文章可以提升学生的想象能力，发挥学生的创造能力。然后设置情感教学目标：通过学习课文，让学生学习小狗坚持不懈的精神，遇到困难要勇敢前行。制定教学目标，不仅可以给语文老师提供清晰的教学思路，还能有效的提升语文教学的效果。

二、多媒体辅助教学——丰富语文教学内容

随着信息技术的快速发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，因此语文老师要注重使用多媒体辅助教学。以往的语文教学中，老师大都采用口述或者是板书的教学形式，一些抽象的语文知识学生难以理解。使用多媒体辅助教学，可以借助多媒体声像一体的特点，把一些抽象的知识直观的呈现给学生，帮助学生加深对语文知识的理解和认识。多媒体还可以打破时间地域上的限制，让学生在最短的时间学习最多的知识。还可以节省语文老师的精力，让老师可以进行其他方面的指导。

例如：在《秋天的雨》教学中，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。在课前导入环节，课件展示秋天的图片，通过观看秋天的景象，激发学生对本节课的学习。在朗读课文的时候，用多媒体播放录音和配乐，学生受到听觉和视觉的冲击，可以更好的理解文章表达的情感和意思。 通过多媒体辅助教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能丰富语文教学的内容。

三、实施课堂提问——激发自主学习意识

在传统的语文教学中，课堂提问的环节老师往往都是一带而过，因此老师忽略了课堂提问的重要性。实施有效的课堂提问，可以提升语文教学的效果。因此，语文老师要注重课堂提问的环节。小学阶段的学生思维比较活跃，每个人都有自己的个性。这个时期老师应该尊重学生的个性发展，实施以学生为主体的教学理念，营造和谐的小学语文教学氛围。传统的语文课堂是老师讲学生听，学生的积极性不高。现在可以采用提问的教学手段，在课上展开有效的提问，激发学生的学习热情。

例如：在《搭船的鸟》教学中，这篇文章以“搭船的鸟”为题，“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。在阅读文章之前，先给学生布置几个问题。问题一：什么样的鸟要搭船？问题二：这只鸟为什么要搭船？问题三：这只鸟搭船要去哪里？这几个问题贯穿整个文章，学生只要认真仔细的阅读文章，就会得出正确的答案。每个学生都有争强好胜的心理，学生会积极地回答老师的问题。通过课堂提问，不仅可以激发学生自主学习的意识，还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

综上所述，想要提升小学语文教学效果。首先，语文老师要制定合理的教学目标，从而提升语文教学的效果。然后，要善于借助先进的教学工具，使用多媒体辅助教学，丰富语文教学的内容。最后，老师要注重实施有效的课堂提问，培养学生自主学习的意识，从而促进学生整体语文素养的提升。

参考文献

[1]丛桂清.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报，2014，11（32）：150-151.

[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：115-116.