“互联网+”背景下护生自主学习能力的研究进展

许周茵 李明今

【摘 要】本文介绍了自主学习能力的内涵及相关发展现状，通过比较国内外网络环境下护生自主学习研究内容和干预方式的差异性，为提高护生自主学习能力提供参考。

【关键词】互联网；自主学习；综述

当下，我国大力提倡 “互联网 +教育”，各大高校纷纷开设网络课程，促进教育的信息化、现代化，自主学习能力研究也出现新进展。因此，本文通过对网络环境下护生自主学习能力的相关研究现状进行综述，为更高效地利用互联网提高护生自主学习能力提供参考。

1 自主学习能力的定义

回顾国外文献发现关于自主学习能力的概念界定主要有以下三种观点： 第一种观点认为自主学习是一种学习模式或学习方式；第二种观点认为自主学习是一种主动的、建构性的学习，学习者自觉确定学习目标后，主动地运用与调控元认知、动机与行为，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果；第三种把自主学习能力看做一系列学习能力，主要包括对自身及他人的评价能力、学习过程中的反思能力、信息处理能力、批判性思维等[1]。

国内学者姜安丽[2]将护生自主学习能力界定为：运用元认知和客观人力、物力资源高质量地获取和掌握护理服务所必需的知识与技能的能力。张喜琰[3]将其界定为：护生在具备较好的学习动机、态度等意识特征的基础上，能主动寻求与利用客观资源有效地掌握和获取护理专业学习中所必需的知识与技能的本领。牛耿[4]等则此基础上将借助教学媒体和现代化教学手段等外部条件加入其中，进一步丰富了自主学习能力的内容。

2 国内外自主学习能力研究现状

国外学者对于互联网环境下的自主学习进行了积极探讨，研究多集中在如何克服网络环境中的障碍提高学生自主学习能力，如何利用多媒体技术促进自主学习，如何更好的将网络环境与课堂教学模式相结合等。除此以外，国外研究者普遍认为在网络学习环境中，自主学习能力能否得到提升不仅受到网络环境中学习资源、学习支持平台等外部因素的影响，同时还要受到学习者个体内部因素的影响。

随着互联网的到来，新媒体网络教学平台、MOOC、微信公众号及微博等各种新媒体教学平台在护理教育中逐渐开展普及，极大地丰富了学生的学习资源和学习形式。国内对护生自主学习的研究也涉及到网络环境对自主学习的影响，从研究的内容来看，主要有借助网络来改善课堂教学效果、适合网络环境的学习策略研究、网络环境下的自主学习模式创建、自我监控等。祝春兰[5]的研究结果显示，在具备网络学习资源的前提下，护生认为利用网络资源学习较为有趣者其自主学习能力较强；吴秋月[6]等通过对护生进行半结构访谈，发现护生在网络环境下存在资源缺乏、灵活性不高、自主学习体验不满意等情况；同部分国外学者的意见相同，陆冬燕[7]等认为自主学习不仅需要关注学习者自身的内在因素，也要考虑教学者和网络环境等外在因素对护生的影响。 从国内现有文献来看，在传统学习环境下讨论自主学习能力的研究较多，但随着科技和教育不断融合，网络化的学习环境对护生学习的自主性影响不可忽视。

3 提高护生自主学习能力的干预措施

Jeffries[8]发现在情景模拟法教学过程中学生能够积极参与并反馈，对学生的整体素质和自主学习能力有重要影响；Arthur等提出在情景模拟中的课堂设计、教学等一系列环节中，学生的自主分析、解决问题的能力得到普遍提高；许慧红在网络环境下应用情景模拟教学法，发现可以充分调动学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主体；宋玉霞[13]等借助互联网对实习前护生进行情景模拟教学，护生自主学习意识和能力均得到提升；华中科技大学同济医学院通过建设并使用PBL网络教学平台，调查结果显示大部分学生对学习效果较为满意；张华等借助移动信息技术改革PBL学习环境，拓宽学生学习的时间和空间，提升了学生的综合素质能力。

4 小结

在“互联网 +”的时代潮流下，护理领域也在发生深刻的变化，面临着许多未知的机遇和挑战。网络学习环境作为“互联网+”的现代化衍生物对护生自主学习能力究竟产生怎样的影响以及如何利用网络学习环境中的资源来提高本科护生主学习能力，满足护生个性化发展是值得探索的问题。

参考文献：

[1]Patterson C， Crooks D， Lunyk-Child O. A new perspective on competencies for self-directed learning.[J]. Journal of Nursing Education， 2002， 41（1）：25-31.

[2]姜安丽， 林毅. 护理专业本科生自主学习能力的概念和构成研究[J]. 中华护理杂志， 2005， 40（2）：128-130.

[3]張喜琰， 李小寒. 护理专业学生自主学习能力概念和结构的理论分析研究[J]. 沈阳医学院学报， 2010， 12（3）：185-186.

[4]牛耿， 李晓惠. 高职《护理学基础》教学中对护生自主学习能力培养的评价[C]// 2006中国护理大会. 2006.

[5]祝春兰. 网络学习中自我监控的结构与影响因素[D]. 上海师范大学， 2011.

[6]吴秋月， 姜贺. 新媒体环境下本科护生网络自主学习体验的现象学研究[J]. 中国护理管理， 2017， 17（10）：1364-1367.

[7]陆冬燕， 谢赟赟， 陈丽红，等. 护理专业学生网络自主学习评价量表的编制及信度效度检验[J]. 中国护理管理， 2017， 17（6）：804-808.

[8]Jeffries P R. A framework for designing， implementing， and evaluating simulations used as teaching strategies in nursing[J]. Nursing Education Perspectives， 2005， 26（2）：96-103.

作者简介：

许周茵（1994-），女，硕士研究生在读，护理教育方向。

通讯作者：

李明今（1969-），女，教授，硕士学位，从事护理教育，中医护理学研究工作。