高中语文个性化阅读

刘群

摘要： 在高中语文教学中，阅读教学作为一个必不可少的构成部分，对于学生阅读能力、表达能力的培养和提高有着非常重要的作用。对于高中语文阅读教学来说，需要重视个性化阅读研究教育，以此提高学生的语文阅读水平，拓宽学生的语文阅读知识面，提升教学质量。

关键词： 语文教学；个性化；教学质量

随着教育改革的深入，传统语文教学观念、方式以及内容等均发生了一定的改变，同时高中语文阅读教学也走向了活跃、开放、自由以及民主等。对于学生，在阅读学习的过程中不止要学会语文知识，还需要进一步体会到文章作者的情感与作品背后的文化内涵和社会背景。因此，高中语文教师在进行阅读教学时要注重个性化教学，培养学生的语文综合素质。

一、我国高中语文阅读教学中面临的问题

1.学生学习积极性较低

对于一些学生来说，语文阅读的学习过程较为复杂和困难。与其他理科学科相比，语文阅读没有公式和定理，难以发现使用规律。语文阅读所重视的是学生对于文章内容的理解能力、对思想的感受与共鸣能力以及对于文章字里行间所传递出的社会文化背景的分析能力，这些能力的提升都需要平时的日积月累。在学习中如果不能注重丰富自身的语文素养，提高自身的阅读理解能力与分析能力，在阅读文章时会出现不知所云的感觉，增大了语文阅读的学习难度。而为了应对考试，学生又只能在不够理解的情况下去胡乱猜测，使学生对于语文阅读教学产生厌恶感。同时，一些学生对于语文阅读学习缺乏重视，以为这类问题只需要背一些套路答案，在课堂上不够认真，只在考试时期进行背诵，学习效率很低，也没能提高自己的语文素质，展开个性化学习。

2.语文阅读教材内容匮乏

在语文阅读教学的过程中，阅读教学的教材内容对于学生容易出现单一、匮乏的特地。对于学生在阅读教学中获得的语文素质与理解分析能力提升的需求也很难得到满足。教材内容不够充实对于学生的文化知识学习的需求有着很大的影响。由于语文学科的信息量与知识量较为庞大的一门学科，语文阅读教学对于教材内容的丰富程度具有较高的要求，内容匮乏的教学材料严重限制了语文阅读教学个性化的开展与学生语文素质的提升。

3.阅读教学讲解方法复杂繁琐

对于高中语文阅读教学来说，语文阅读的讲解是学生解答疑惑，完善理解的一个重要环节。然而由于语文阅读所使用文章的综合性较强，为了保证学生对于文章的充分理解与对文章思想的深刻体会，教师往往会采用复杂而又繁琐的讲解方式。这样做虽然在一定程度上帮助学生们进行了文章的分析与理解，却对于学生的个性化学习有着不良的影响。尤其是教师在进行细致的讲解的过程中，会对从开始到最后对文章进行一句一句以及一段一段的分析，占用了阅读教学课程的大部分教学时间，还让学生在一次次重复的讲解中出现枯燥、厌烦的心里，对于学生的学习积极性有着很大的打击。此外，在教学过程中由于阅读文章的综合性较强，为了帮助学生进行考试作答以及老师讲解便利，会出现模板化、重复化的现象，对语文阅读教育的个性化展开不利。

二、高中语文教学中个性化阅读教学的策略

1.让学生自由选取阅读素材

合理的阅读素材是开展个性化阅读的开端。例如，在进行阅读素材的选取中，教师必须学会聆听学生的意见，因为学生是课堂的主体，他们有权利选取学习的对象以及学习的素材，因此，教师在引导过程中必须充分重视这一点，尊重学生的个性化选择。学生取代教师选取阅读素材，是以往陈旧阅读转化个性化阅读的一个基础，也是展现学生个性最直观，清晰的方式。一方面，有助于学生感受阅读的乐趣；另一方面，能夠有效地提升学生的认知能力。

2.灵活应用教材，培养阅读兴趣

个性化阅读的开展离不开教材，教材中的文章都是众多专家学者精心筛选出来，是我们进行个性化阅读的最好素材，在阅读教材中的文章时，我们要细细品读，揣摩作者的用意，将优美的句子摘抄下来。每一周的语文课堂上，教师都会给我们留出讨论的时间，我们可以将这一契机利用起来，在阅读活动中与其他的同学进行讨论，大家交流自己的想法和意见，在集体活动中锻炼自己的反应能力与思辨能力，满足自己的表现欲望。

3.采取个性化手段，为学生提供个性化阅读的方法

教学本身属于科学范畴，同时也有着一定的艺术性。教师开展教学活动过程中展现的魅力，对诱发学生共鸣、启发学生思维都有着非常重要的作用。对此，笔者认为，开展个性化阅读教学可以通过教师的个性化手段来促使学生个性化发展。即语文教师以自我的个性特点或者优势来诱发学生的个性化追求，采取以个性来培养个性的手段来开展个性化阅读教学。

4.注重学生在语文阅读教学中的提问

高中语文阅读教学的有效性和学生在阅读过程中的思考以及提问有着密切的关系。而要想学生更加重视问题，教师还予以更多的方式来进行指导。在教学过程中，教师首先应正确引导学生对文本中一些重点词句与优美词句进行提问，可通过问题情境的创设来引导学生对语句的品读，并且对比分析文中语句和现实生活中语句之间的区别，借助于这种引导的方式，不仅便于阅读教学的实施，同时还能使学生更好地理解与掌握文本中这些难点语句和重点语句。其次，针对文本主要内容来提问，将学生注意力引入到文本主要信息的思考以及加工上来，使学生对于所学内容产生质疑，继而引发其思考提问，锻炼学生分析以及理解文章重难点的能力，从而进一步提高教学有效性。

个性化阅读教学是新形势下的创新阅读模式，对培养学生的创造性思维，提高学生语文阅读水平具有重要意义。在个性化语文阅读教学中应尊重学生的个性，将阅读教学转变为学生自我体验、自我探究的过程，使学生在语文阅读中充分彰显自身个性魅力，强化学生对阅读材料的理解能力，使学生懂得从不同的思维角度看待阅读材料，与阅读材料能够产生一定的思想共鸣，丰富学生的情感体验，从而提高学生的综合素质。

参考文献

[1]柴树梅，李青云.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].新课程研究（基础教育），2010，（5）：117-118.

[2]张爱侠.开展探究阅读教学提升学生语文素养——浅谈高中语文课程中的阅读教学问题[J].语数外学习（语文教育），2012，（3）：100.