青少年媒介素养教育对“工匠精神”传播的推动研究

刘晨晨

摘要：青少年的世界观、人生观与价值观扭曲，是阻碍中国未来发展的关键因素。本文简要介绍了媒介素养与“工匠精神”，分析了两者之间的联系。基于此，重点以推动“工匠精神”传播为目的，从媒介素养内容的渗透、媒介素养讲座与实践活动的开展，以及媒介素养评估等方面，对青少年媒介素养教育方法进行了研究。以期能够为教师及各学校，提供有价值的参考。

关键词：青少年；媒介素养；“工匠精神”

大数据时代的到来，使得网络中的信息量不断增加。基于新媒体开放性的特征，其信息内容的真实性及引导性均有待考证。由于青少年的“三观”正在树立中，如受不良信息的影响，青少年极容易产生犯罪行为。这对“工匠精神”这一类的正能量精神的传播，以及青少年的发展不利。积极培养青少年的媒介素养，可有效纠正青少年的错误认识，提升信息甄别能力。进而达到促使青少年形成正确“三观”，推动社会进步的目的。

一、媒介素養与“工匠精神”

媒介素养，指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力[1]。“工匠精神”，则指“精益求精，力求完美”的精神[2]。两者均属于当今中国的主旋律，属于人才培养的主要依据。就目前的情况看，我国青少年媒介素养缺失的现象极其明显。当某一信息产生时，青少年很难识别其是否正确，且缺乏对符合主流价值观的信息进行传播的意识。导致上述问题存在的原因，与教育领域未渗透媒介素养的有关知识，存在一定的联系。长此以往，极容易导致青少年盲目模仿不良行为、失去上进心，浑浑噩噩的度过求学时期。进而对“工匠精神”的传播，造成一定的阻碍。可见，利用青少年媒介素养教育推动“工匠精神”传播较为重要。

二、利用青少年媒介素养教育推动“工匠精神”传播的途径

（一）渗透媒介素养内容

我国各学校可将媒介素养，渗透到教学过程中。使青少年的媒介素养，能够在潜移默化中得到增强。

例如：某教师在课程中，曾提及了有关“快手”软件的内容。为培养青少年的媒介素养，该教师客观的对“快手”软件进行了点评。指出：“快手”并非凭空出现，该软件之所以盛行，与青少年媒介素养缺失存在一定的联系。“杨清柠”等“网红”的存在，在青少年间掀起了“少女产子”的热潮。青少年在成长的过程中，需认识到不学无术的严重性。青少年的价值，应体现在精益求精、潜心学习，以及为国奉献中，而非怀孕生子中。该教师教学完成后，青少年均若有所思，认识到了艰苦奋斗、勤勤恳恳学习的重要性。“精益求精，力求完美”的工匠精神，自此在青少年的心中扎根。且为其长远发展，提供了充足的动力。

（二）开展媒介素养讲座

开展媒介素养讲座，并要求国内知名的学者，通过与青少年互动的形式，开展媒介素养教育，同样有助于推动“工匠精神”的传播。

例如：学校可以每学期一次，邀请社会学家，来校举办讲座。讲座应包括“学者讲解”、“青少年提问”，以及“青少年总结”三大环节。第一环节，社会学家应为青少年分析何为媒介素养，以及培养媒介素养与传播“工匠精神”的重要性。第二环节，青少年可就学习与生活中存在的问题进行提问。第三环节，青少年则需针对自身存在的问题进行提问。采用上述方式开展讲座，能够使青少年在讲座中，充分获得有关媒介素养与“工匠精神”的知识。长远来看，对青少年媒介素养的提升，以及“工匠精神”的传播，具有重要价值。

（三）开展教育实践活动

开展媒介素养教育实践活动，不仅能够增强青少年的媒介素养，且能够使“工匠精神”，自学校传播到社会。对国家的发展，具有重要意义。

例如：学校可开展“知识普及小能手”活动，面向社会，对传销知识进行普及。知识宣传过程中，青少年可以以3至5个人为一小组，由不同成员，分别负责“发放传销资料”、“讲解传销知识”等工作。采用上述方式开展媒介素养教育实践，能够使青少年深入认识到传销的危害，认识到自己作为“媒介”，传播正确价值观的重要性。同时，使其了解到，劳动是获得价值的主要途径，“好逸恶劳”是为耻。进而使青少年能够在未来的学习与生活过程中，秉承着不断努力、不断劳动，以及不断钻研的“工匠精神”解决问题，使“工匠精神”得到传播。

（四）加强媒介素养评估

加强媒介素养评估，能够使青少年认识到增强自身媒介素养的重要性。进而使其能够在传播正确价值观的同时，使“工匠精神”同时得到传播。

例如：学校可以在每学期期末，由教师根据青少年的日常表现，对其媒介素养进行评估。针对能够积极传播正确价值观、勤奋学习，且能够带动其他青少年以“工匠精神”为基础勤奋学习者，应适当增加其分数。期末成绩评估时，教师需将“媒介素养”评分，加入到总分当中，提高评分的合理性。上述评估方式，可激发青少年提高自身媒介素养，以及传播“工匠精神”的积极性。长远来看，对青少年的成长，以及国家未来的进步，均能够起到极大的推动作用。

三、结束语

综上所述，对青少年媒介素养教育问题的研究，明确了导致“工匠精神”缺失的原因。同时，也为“工匠精神”的传播，以及青少年不良行为的减少，提供了思路。对此，我国教育领域应将媒介素养教育，渗透到教学过程中。通过开展讲座、举办实践活动、加强素养评估等方式，使青少年的媒介素养得以提升。进而为“工匠精神”的传播，奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈珂.新媒体环境下媒介素养教育的探讨研究——兼论媒介素养教育对“工匠精神”传播的推动[J].中国报业，2018，10（02）：32-33.

[2]温凤鸣.农村青少年手机媒介素养刍议——基于高安石脑中学的调查[J].传播与版权，2017，12（10）：113-114.