互联网+背景下成人高等教育教学改革创新研究

李壮　刘忠仁　邓树嵩

内容摘要： 成人高等教育是高等教育的重要组成部分，对于提高成人的综合素质，完善终身教育和探索高等教育发展方向方面，具有重要意义。由于教育改革的不断推进，机制的逐步完善，成人教育的发展却因为管理体制的缺失、教学效率偏低而面临困境。互联网+技术的普及，为成人高等教育的发展困境提供了全新的解决方案，通过互联网+，高校可以构建起全新的教学模式，提供优质的教学课程，达到同一院校不同教学点间教学效果同质，提高教学质量和促进成人教育事业进一步发展的目的。

关键词： 互联网+；高等教育；教学模式

伴随互联网技术的普及与社会全领域普遍的应用，为成人（继续）教育的教学提供了崭新的视野，也为成人教育的管理模式和发展提供了机遇。传统的教学模式学生统一集中到校面授、考试考核、投入成本高的同时，教学内容滞后，教学质量不理想，突破成本和效率的局限，提高学习效果也成为了成人高等教育教学改革的难点和热点。互联网+的运用对于教学模式、教学内容及过程的创新是目前能够解决当前问题的可鉴策略。

一、传统成人高等教育模式存在的问题

（一）传统教学管理方式与成人教育事业进一步发展的矛盾

成人教育教学较全日制教学，师资投入力度的差异，导致传统成人教育模式无法满足规模化发展的需求。同时由于学生数量的持续剧增，同一院校多点教学，传统管理手段低效率的缺点严重阻碍了成人高等教育的进一步发展。以往研究发现，传统的管理方式是通过现场会议或书面形式对面临的问题进行解决，在这一过程中，因涉及的部门多、业务交叉多，一方面致使急待解决的问题不能及时解决；另一方面不得不在协调层面投入更大的管理成本。同时，传统的管理方式也带来了数据利用效率低的问题，在实际操作过程中，利用流行的即时通信软件进行文件传输及人工拷贝传输的形式，易造成信息的错误和泄露，也难以实现各级管理系统对信息掌握的对等。在互联网+大数据的潮流之下，利用计算机和互联网系统可以促进数据的规模化管理，对冲由于人为因素造成的不利影响。

（二）传统成人高等教育形式授课效率与学生学习需求的矛盾

1.学生专业背景与教学模式矛盾。在成人教育中，由于面对的学生具有一定的社会经验，对自身学习的目的较为明确，对学习的深度有一定的要求。同时其具有心智成熟、学习时间分散、学习方式灵活的特点，导致传统教育方式不能满足其学习目的。

2.现职与学习矛盾突出，学习形式化。目前成人高等教育的学习形式以自考、业余与函授为主，学员主要是在职人员，因此绝大多数学生以业余或函授的学习为主。无论是函授还是业余，每学期都需要学生统一在既定的时段与教学点集中进行面授、考试考核，大多学生因假期或家庭琐事、生活应酬等各种外界干扰，面授时间难以保证，如此时间与空间的禁锢不可避免的衍生了工学矛盾，导致学生学习流于形式，影响教学质量。这种工学矛盾是成人高等教育教学对象特殊性所致，是一个难以迂越又亟待解决的难点问题。

综上，这就需要引入契合成人教育接受者特点的教学方式。通常，在传统的教学实践中，面对面的课堂学习模式是学生解疑答惑的主要形式，而由于成人教育的独特性导致在课堂学习中难以解决授课效率的问题。在实际教学中，我們发现要解决授课效率的问题，需要构建起一种自主学习与面授学习融合的混合教学方式——远程教学、网络课堂或学习平台，打破时空禁锢，破解工学矛盾，开展线上线下结合的教学、学习模式，以适应成人教育的特殊性。

二、互联网+成人教育在管理模式上的创新

完善的互联网信息化管理机制、健全的管理制度在展开计算机网络平台的管理后，可实现学生通过系统自行接收资料，利用系统接口便捷地实现文档内容的传输。在管理上的优势在于各级部门可根据自身权限进行开放式的交流，提高解决问题的效率，节约管理成本。同时，基于自身的成人教育管理系统，也可实现信息传递的保密性、正确性、即时性，实现各部门对数据掌握的完全一致。

通过远程移动式网络教学、学习平台与互联网深度融合，竭力打造集学生、学籍、考试管理、师生交流、在线测评等功能为一体的现代网络管理平台，学员在规定期限内，自由根据自己的时间通过网络或移动端安排学习、练习、考试。此外，通过网络教学平台进行学生与老师互动交流探讨。管理人员可通过后台对未完成教学任务的老师以及未完成学习任务的学生及时给予提醒，实现远程网络监管。通过有效的网络系统管理，可解决师资力量有效分配的问题，在一定程度上缓解师资力量不足造成的一系列问题。互联网条件下，对参与人员进行重新合理地规划，达到人员配置优化的目的，也对人员利用率和教学制度改革形成有利条件。

三、互联网+成人教育模式的构建和对教育效率的突破

（一）互联网+背景下的教学模式改革

互联网+教学的模式是将课堂学习的方式通互联网的特点相结合即远程网络课堂，达到课堂学习与在线学习的协调和统一，从而能让学生通过先进技术的支持得到新的学习环境，达到学习目的。尽管成人教育的接受者在学习时间上较为零散，但通过借鉴其他高校成熟的网络教育教学可知，通过进一步的网络课程建设，完善网络授课程序，可以逐步达到教师和学生在教学中的互动联系。在互联网+成人教育教学的起步阶段，学校需要加大对相关软硬件的建设力度。主要解决两个问题，首先是新教学模式配套的课程设置。在这个方面通过与校内全日制教学单位合作，对重要学科和知识点进行总结归纳，形成图像资料。同时利用对于全日制教学的相关研究，深入探究具体知识点，形成可运用与成人教育教学的测试习题内容。在网络界面的搭建中，集成录像教学、习题，在教学过程中发现问题和解决问题，提升学习效率。完善的互联网教学系统可以让线上线下的参与者即时参与进教学，不再受时间、地域等客观条件限制，教学规模也可以利用互联网进行灵活把控，从而解决传统教学模式灵活度低及规模受硬件条件限制的缺陷。

（二）实现互联网+成人教育与传统教育模式的结合

在互联网+的技术条件下，教师对学生学习程度的掌握相比于传统方式将大大提高。传统教学方式对学生学习程度的掌握方式单一，主要通过定期考试来了解学生对知识的知识深度和近期的学习进度。而在互联网+的背景中，运用形式多样的反馈方式，教师可以利用网络同学生及时沟通。即由互联网+实现的在线教学方式让教学参与者突破客观因素的限制，但在实际情况中，由于传统教育根深蒂固的影响，在成人教育的实际参与者中间缺乏自主学习的意识；在客观实际上，成人教育学生也不同于全日制学生，其整体的自主学习能力偏低。针对上述情况，互联网+成人教育的模式需要针对学生个体情况进行优化。在构建相关页面时，适当增设教学者与学习者的交流窗口，实现教师的实时答疑解惑。同时实现教学资源、教学文献的数字化，在最大程度上满足学习者的学习需求。在完善课程设置和便捷化的教学资源、文献的调用之后，进一步完善对学生對学习成果检验的渠道，建立起基于互联网的作业分配方式以及模拟测试，在授课者完成对内容的设计之后，借鉴传统教学的长处，以个体或小组为单位研究任务进行实施分配，达到学生理解教学内容，完成学习任务的目的。这种方式的优势在于，利用了学生的主动性，实现了学生与学生之间、学生与教师之间的双向互动，能弥补不同学生学习能力的差异，实现教育效率的提高。

四、结语

随着互联网的快速发展，为解决教学同质化等热点、难点成人高等教育发展短板问题，破解发展瓶颈提供了强力的技术支持。成人教育教学管理模式的变革，推进教学管理的信息化是综合运用互联网+技术的第一步。同时由于传统教育的长期影响，推进成人教育在互联网+方向的改革会遇到不可避免的阻碍。这一过程中，会遇到诸如学生访问量过大导致服务器负担过重，以及非本校来源访问的管理、带宽不足、网络安全等问题。但互联网+时代的成人教学前景可期，面临此类问题时，应坚定改革创新定力，及时完善软硬件条件，借鉴相关教学管理部门的先进模式，上下各方的通力合作，结合成人教育的特点，从而构建完善的教学体系推动成人教育健康、长期、有效、持续发展。

参考文献

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