阅读教学在小学英语中的运用

陈香

摘 要：在素质教育与新课改共同影响下，学校教育优化势在必行。合理运用现代化教育技术对小学英语阅读教学进行优化，一方面能开阔学生视野，另一方面也能扩大学生知识面，让小学生充分接触英语阅读学习，增加英语词汇量与阅读量，为之后的英语深度学习打好基础。本文从小学英语阅读教学的重要性出发，详细分析现代教育技术在小学英语阅读教学中的具体应用，旨在培养小学生的英语阅读兴趣和习惯，解决教学重难点。

关键词：英文绘本 小学英语 英语阅读教学 运用

阅读是学习语言类学科的必备基本素养之一，阅读能力的高低影响着学生学习英文的效率。在学习过程当中，阅读能力与其他相关的学习技巧相互融合，相互促进。带动其他语言学习技巧的发展，共同帮助学生学好英语。相关研究表明，阅读能力是学生在学习过程当中，最能坚持的学习习惯。学生对于阅读能力有了一定的掌握程度以后，便可以不依靠教师而进行自主学习。

一、合理使用教材，循序渐进地进行英语阅读教学

学生的阅读能力不是一蹴而就的，抓好英语阅读教学关键是要根据不同年级学生的实际情况，合理使用教材，逐步分段地进行英语阅读教学。 在小学英语阅读教学中，重点突出阅读与朗读相结合、与表演相结合。英语中有不少儿歌、名言警句，这些内容读起来朗朗上口，可激发兴趣，培养语感，比较符合低年级学生的年龄特点。在给孩子渗透这些内容时，要充分利用图片或动画辅助，帮助孩子理解单词及简单的句子。在培养学生英语阅读的兴趣过程中，教师还可以将连环画中的故事讲给学生听，或者放有声录音带，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地接触较多的单词和词汇，帮助学生把单词的音、形、义结合起来理解。如小学生好表演，在学生阅读完文章之后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。

二、结合插图创设情景，进行阅读教学

积极创设情景，提高阅读教学的质量。在小学英语教学中，阅读环境是学生可以在其中进行自由探索和自主阅读的场所，通过情景创设引导学生学习语言已经成为共识，而且贴近学生生活的，真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与学习的热情在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。在一次阅读教学研讨活动中，在讲述What time is it？Part B Read and write，这堂课的教材内容是有关时间的四段对话性阅读文本。在进入文本之前，教师先通过课件出示部分教材插图，请学生观察图片并思考问题： Who are they？Where are they？学生粗略地观察后，很快就回答出了这两个问题；紧接着，教师又巧妙地设计了一个开放性的问题What are they talking about？在学生多种可能性猜测之后，教师圈出图片中Amy的手表，在及时的点拨与引导下，学生进行了更为细致的观察，给出了“They are talking about‘time”、“They are talking about ‘What time is it？”等精彩的预测，从而为文本的引出找到了一个合适的切入口。

三、创设英语教与学，培养小学生的自信心

就像是小孩学说话的环境对他们影响很大一个道理，语言环境和语言的学习也是关系密切的。在一个全都是中国汉语的环境中想让学生学到地道的英语也并非一件易事。第一步，可以改变一下学生现在的座位排列模式作为尝试。现在课堂上座位排列多是按照传统的“横排竖行”的模式来排列的，老师跟学生面对面，这样就让老师成为了课堂的中心。在课改提出后，让学生座位课堂主体的呼声日渐提高，所以要突出学生的主体地位，就需要在课堂教学中体现出来。所以，英语课堂上，教师可以尝试改变传统的座位模式，改变为圆形或者半圆形的排列方式，让学生之间可以更多的交流，这样一方面学生开口练习的机会增多了，也在一定程度上培养了学生的自信心，让教学氛围更加融洽。

四、利用多样化形式，在阅读活动中要运用教学方法

要想有效提高小学生的阅读能力，教会学生怎样去快速理解阅读材料的整体意思非常重要，教师可以运用多种多样的方法指导学生快速概括与把握全文的内容与思想。例如，引导学生在阅读英语材料时，把阅读重点放在材料的题目、首句和每一段的第一句或最后一句上。因为这些句子往往是全文或全段内容的总括局，包含的信息量非常重要。其次，可以通过提问与互动的形式增加英语阅读课堂的趣味性，提高学生的积极性与主动性，使每一个学生都带着高度的热情投入到英语阅读学习中。此外，还可以通过读与诵相结合的模式。通过声情并茂的朗读和背诵，增強阅读的剧情感，激发小学生的阅读兴趣，使他们在愉快的玩乐中，在听和读的过程中，培养自己的英语语感。 尤其是让学生对一些角色对话性的内容进行对话朗读，更能增加学生的身临其境之感，也增加了英语阅读的趣味性，从而促进学生对阅读内容的理解。总而言之，开展多样性、趣味性很强的英语阅读活动，有利于促进学生对英语阅读基础知识的牢固掌握，并不断在阅读的过程中拓宽小学生的知识面，进一步提高小学生的英语阅读理解能力。

在实际英语阅读教学中，教师要不断地探索，运用恰当的教学方法，不断丰富和完善教学内容，优化课程和情境设计，努力培养小学生的学习兴趣，提高英语运用能力。多年从教经验告诉我们，新式教学法的运用，对调动小学生英语学习热情有很大的促进作用。在教学过程中，教师不断探索、总结、更新授课方式及内容，获得更加完善的授课资源，从而使每一堂課都更加优秀，达到提高学生英语学科核心素养的目的。

参考文献

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[4]王茵梦. 建构主义教学理论在小学英语阅读教学中的运用[J].考试周刊 （2011年05期）