幼儿教育中如何发掘幼儿的语音特点实施因材施教

张潇予　达丽娜

摘 要：在我国实行改革开放政策之后，我国的经济发展以及人民的生活水平都得到了极大的提升，同时，人们对于教育事业的建设也有了新的要求，逐渐开始重视针对不同时期未成年人的教育建设。在教育事业的建设过程之中，幼儿教育作为其重要的组成部分受到人们的重视，就当前的幼儿教育发展情况来看，尽管这一教育事业得到了重视，但是其建设质量并不高，由于多种因素的影响该教育过程建设还存在一些问题。本文就幼儿教育中的语言教学为研究对象，分析了在教学过程中如何根据幼儿的特点来制定因材施教方案。

关键词：幼儿教育 语言特点 因材施教

引言

在幼儿教育事业之中，对幼儿语言能力的培养对其人生发展和健康成长有很大的关系，是幼儿教育事业中的重点。由于幼儿的心智发展不全面，其在学习过程中容易受到外界因素的影响，从而给其学习造成问题。在这一阶段的语言教学过程中，教师要使用因材施教的方法，结合幼儿的独特语言特点来制定合适的教学方案，保证语言能力的培养质量。[1]

一、幼儿语言教学的原则

在幼儿教学中根据其发展中的语言特点制定因材施教的教学方案指保证语言能力培养质量的有效措施，在这个过程之中要想真正意义上提升语言能力，就应当遵循幼儿教育中的基本原则，这也是幼儿教育正常进行的必要前提。首先，在教学过程中使用情境性原则是保证教育过程正常进行的要求之一，幼儿的语言能力是伴随者不断的成长而完善的，幼儿语言能力的不足会影响教育过程的进行，因此，幼儿教师应当和家长进行合作，根据其生活环境创设合适的教学情境，保证幼儿的舒适，并提升学习和教学的进行效率，这是受到幼儿教师欢迎的教育手段之一。[2]

除了合适的教学情境设计之外，因材施教原则是真正保证幼儿教学工程进行质量的方法之一，这一教学思想起源较早，但是，在实际教学中难以得到应用。其要求教师在教学中尊重幼儿的差异，并根据差异制定不同的教学方法，使用不同的引导方法培养语言能力，这种教育方式可以更为全面的照顾幼儿的不同语言特点，更为高效的提升幼儿语言能力。[3]

二、幼儿的语言特点

在幼儿的语言教育过程中，强调结合其语言特点设计因材施教的教学方案，因此，在设计教学方案的过程中教师需要对幼儿的语言特征进行了解，幼儿语言特点如下：

1.表达欲望较强，但不具备完善的语言表达能力

幼儿的天性较为好气且活泼，在学习过程中愿意表达自身对周边环境的看法。但是，尽管幼儿具备较强的表现欲望，但是由于其语言表达能力的发展尚未成熟，其词汇掌握量较少，因此在表达过程中的准确度不高。因此，在进行幼儿语言教学的过程之中，教师可以通过语言来引导幼儿使用陌生词汇，通过在教学中融入情境的词汇教学可以对幼儿的语言表达能力进行训练和培养，进而提升幼儿的语言使用能力。

2.接受能力强

由于由于自身的语言能力发展不完善，再加上对周边环境中新事物的好奇心，使得幼儿愿意接触身边的许多事物，接受能力较强。通过对幼儿培养案例的分析和研究可以发现，在幼儿教育中，幼儿可以较为快速的掌握新的词汇并加以使用，在较为高质量的情境教学环境中更是可以高效率的对新词汇进行使用，这反映了幼儿具备极高的语言学习天赋。在教学计划的制定过程中教师应当对幼儿的这一特点善加利用，通过合适的方法极大幼儿接触和学习新词汇、新事物的兴趣，通过这样的方法教师可以极为高校的提升幼儿词汇储量，进而提高幼儿的语言使用能力和表达能力。

3.发音能力需要得到培养

幼儿尚且处于身体的发育成熟阶段，因此其声带结构未能发育成熟，造成幼儿在进行发音时会出现语言不清的状况，影响了成人对其语言的理解，并对其语言能力的形成和完善造成了影响。在幼儿教育之中，对其语言能力培养质量影响最大的就是幼儿的发音不清楚，以至于教师在教育中无法判别幼儿发音是否正确，影响教师的纠正过程。为了避免发音不清问题对其教学质量的影响，在教学中不断提升幼儿的语言表达能力，教师应当在日常的教学中不断引导和纠正幼儿的语言发音，基本的发音训练的进行可以使幼儿更为快速的掌握发音技巧和正确读音，促进语言能力的进步。

三、幼儿教育中需要根据语言能力的特点进行因材施教

1.根据幼儿的语言特点对其进行分类

因材施教的重点就是根据不同学生的性格以及学习特点来制定不同的教学方案。在幼儿语言教学过程之中，要想不断提升教学质量，获得较为优秀的教学成果，教师就需要在了解幼儿语言特征的基础之上对其教学方案进行针对性的设计。教师在教学过程中要对幼儿的不同语言特点进行记录和分类处理，将其作为教学计划的设计参考。在这个过程之中要注意分类标准的全面和有效，确保语言特点分析的正确性和客观性，提升教学方案设计的科学性。

2.根据幼儿的特点制定具备个性化的教学方案

在教学过程中根据幼儿的语言特点和学习特点制定教学方案对教学过程质量的提升有很大的影响，因此，个性化教学方案的制定应当是幼儿教学过程中的重点，也是影响教学过程完成质量的关键。因此，在针对幼儿进行语言教学的过程之中，教师需要根据语言特征分类记录以及教学记录等信息制定个性化的教学方案，并根据科学研究等资料提升教学方案的合理性，真正将因材施教的教学方法应用在幼儿语言教学之中。[4]

3.根据教学效果对方案进行调整

因材施教教學方案的制定一般都会存在不完善之处，由于幼儿的发育，其语言特点等都处在不断的变化之中，假如教学过程仅仅使用一种教学方案就会造成方案的后期进行受到影响。因此，在实际教学过程中要通过方案的教学成果来对教学方案进行改进，便于对教学方法进行不断的完善，提升方案使用的合理性。

结语

在幼儿语言教学之中要想取得较为完善的教学成果，教师应当在结合幼儿语言特征的基础之上制定合适的教学方案，以此来促进因此施教教学方案的使用和普及，提升幼儿的语言能力。

参考文献

[1]戴莲花.论幼儿语言教育实施的重要性及途径[J].学周刊，2013，13：192.

[2]陈娜.幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教[J].家教世界，2013，12：28-29.

[3]武红燕.浅析幼儿语言教育常见问题与解决思路[J].学周刊，2011，23：208.

[4]袁晓霞.刍议幼儿教育活动中的因材施教[J].当代学前教育，2008，03：29-31.