对小学语文课堂教学追求高效性的初浅思考

邬俊

摘 要：课堂教学高效性，是实现“新课程标准”的根本途径。本文以此切入，着重紧扣“营造平等氛围，构建和谐课堂”“追究教学艺术，激发学生参与课堂”“注重感悟与积累，紧扣活动实践促发展”和“培养和处理信息的能力，发挥学生团队精神”等几方面展开思考，对提高课堂效益有较强现实意义。

关键词：小学语文 课堂教学 高新效益 初浅思考

随着素质教育的推进，当前小学语文课堂有了许多新内容和要求，寻求新途径，实现高效率，是大势所趋和探究所向。具体而微的教学中，可做以下探究：

一、营造平等氛围，构建和谐课堂。

小学语文课堂，应摒弃 “只重知识、忽视人文关怀”的教学，将人文教育与小学生的知识技能、情感态度等有机结合，展现学生独特的个性和精神风貌，促进学生全面发展。要达到此效果，需要有一个良好的教学环境和课堂氛围。

怎样的课堂环境，才能让学生在学习中思如泉涌，披情入文，充分体验语文学习的乐趣？其先决条件是要营造一个和谐、平等的氛围，让学生敢于畅、敢于表达，激活他们心中所需表达的情感。纵观名优教师的语文课堂，他们无不在课前课中积极利用各种资源和手段，营造一个师生和谐、平等交往的教学氛围。这一教学氛围的形式，都为学生在学习中与教师、教材作者产生感情、思想的交流与共鸣奠定了基础，从而使学生在课堂中思路开阔、言物达意；心境与情绪始终处在愉快、激越的状态之中，让学生身临其境，与作者感同身受，引起了心灵的共鸣，不断将课堂学习推上新高潮。由此而见，营造平等课堂氛围，构建和谐课堂，在语文课堂高效中起着重要的作用。

二、追究教学艺术，激发学生参与课堂。

教学是一门艺术，能产生一种迷人的力量。小学语文教学是科学和艺术的结合。在语文课堂中，要调动学生参与课堂学习，展现个性及自我，教学的艺术尤为重要。笔者择其二种论之：

（1）沟通的艺术。人与人之间需要交流，交流能促进人的发展。语文课堂是一个社会的浓缩，需要师生、生生间的交流。這种特定角色的交流成效大小，关键在于教师沟通学生的艺术性。故此，沟通学生的艺术，是语文教师需要具备的专业技能，也是语文课堂高效性的一项重要内容。沟通学生的艺术主要从“沟通非智力心理和智力心理”两方面着手。

沟通非智力心理艺术。这是指教师用最贴切、最让学生接受的方式，通过语言、肢体动作、眼神等手段，激发学生积极向上、勇于求知求智的心理需求，让学生形成主动探究知识的艺术，以促进学生的智情意行的发展。这种沟通学生非智力心理艺术的运用，使学生产生 “跃跃欲试”的欲望，更促进师生间相互信任理解，为学生积极参与课堂学习作充分的准备；同时，也对学生身心的和谐发展起着重要的作用。

沟通学生的智力心理。这是指教师在学生没有弄懂知识，或产生遗忘，阻碍新知识的学习中，及时地进行知识补救，为新知的学习进行铺垫，沟通学生学习新知的心理。沟通学生的智力心理艺术的运用，能使学生很好地从旧知识迁移向新知识，形成知识间的串连，产生温故知新的效果。如教学毛泽东的七律《长征》时，可通过引导学生从《草地夜行》《飞夺泸定桥》等的温习，以获得红军爬雪山过草地、克服千难万险的背景材料，顺利形成直观印象，从而深化对诗歌《长征》的理解，增加情感体验，实现新知识的有效迁移。

（2）教育机智的艺术。《人是教育的对象》中提出：“不论教育怎样地研究教育教学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优良的教育实践者。”教育机智在教学中起着重要作用，语文课堂的高效性更需要教育机智。教育机智是教师不断学习、实践、总结及经验提升的结果，是一种果断解决课堂问题的能力和技巧。教育机智无处不在，需要教师在语文教学中熟悉教材、学生心理特点和教学规律，善于教学应变和临时果断地解决课堂问题。教育机智可从如下的途径去培养和修炼！教师只要厚积薄发，教师机智必会来到自己身上。

三、注重感悟与积累，紧扣活动实践促发展。

“最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。”学生的学习过程只有通过亲身体验，才能最终有效地完成。小学语文课堂教学也需要学生感悟与积累，才能 “高效”。

语文不同于其他学科，它具有较强的文学性。语文教材中的文学作品，很多是表情达意的，是很难以一般的形式展示出来的，而是更多依靠学生对它的领悟和体验，并且透过一定的语言情境使学生“内化”而品悟而至的。如教学《十里长街送总理》，让学生品读“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少” “好像有谁无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的眼泪”等句子，即能体会人们对总理的无限尊敬和无限哀思。这样，学生在品悟中，通过语言训练和内心体验，才能真正领略到文学作品的意旨和写作技法。

此外，语文课堂中以活动实践促学生发展创新教育。教育是为了学生的终身发展，提升学生的学习、活动实践能力，才能真正体现课堂教学的高效性。小学语文课堂中，提升学生的学习、交际等能力，最直接的手段是“有机进行活动与语文实践”，让学生在语文课堂学习活动中施展才干，锻炼自我。

四、培养和处理信息的能力，发挥学生团队精神。

信息技术和团队合作精神的引入，带起了语文课堂教学的新浪潮。课堂上，培养学生搜集信息、善用信息的能力和团队合作精神，是教学高效能的创新举措。语文课堂改革之路，必须注重培养学生收搜、处理信息能力和团队精神。“新课标”明确指出：“培养学生收集课外信息，是中小学教学的目标之一……培养学生的自主、合作精神；要为学生的终身发展服务……”这正好印证了小学语文课堂中培养学生搜集、吸收、利用信息和团队合作精神的必要性与重要性。要落实这一目标，课堂上要给予学生学习的时空，让他们成为学习的主人。

另外，还要充分运用多媒体教学，用最少的时间，争取最好的效果，也要开展发展性评价活动的开展，让学生在评价中鼓劲发展，为学生的学习和进步提供了一副好“拐仗”，使学生不易绊倒；即使跌倒，也能就地爬起来，使学生学习更富有活力。

社会正向着多元与快捷的方向迅猛发展，教育教学必须主动与社会发展接轨。就小学语文课堂教学而言，追求更高的教学效益成为一种必然的追求，也必将成为教师的一种基本职业追求！

参考文献

[1]赵爱芹.提高小学语文课堂教学效益之我见. 读与写.2012.11；

[2]姚茂云.论提高小学语文课堂教学效益之我见. 魅力中国.2016.5。