试论小学美术教学中创新能力培养

李丽莎

摘 要：创新教育是素质教育的核心内容，艺术的生命就在于创新。创新能力的大小是知识经济时代评价人才的最高标准。小学美术教学的目的不仅仅要教会学生掌握绘画的基本知识、基本技能，提高审美能力，还更要注重学生创新能力的培养，更多美术创新文化，提高他们的综合素质。

关键词：小学美术教学 创新能力 培养

创新是一个民族进步的灵魂，是教育兴旺发达的不竭动力。创新对于国家和民族的发展具有十分重要的意义。现今我国小学阶段美术教学工作中对学生创新能力的培养日益受到关注。本文重点探讨小学美术教学中学生创新能力的发展和培养。

一、培养学生自主学习的创新思维意识

（1）培养创新精神。创新精神是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到現象，比较异同，找到联系，认识关系，总结规律，想出办法。教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视，不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。对美的存在视而不见、头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。

（2）经常对学生进行发散思维训练。发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维，启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。如绘画构图既可启发学生遵循法则、但要从多角度、多方位去处理，也可鼓励学生打破常规，采用独特新颖的构图形式去处理。像儿童画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似悖理，但其效果极其生动，趣味无穷。在小学一年级的斯帖画中，我引导学生多角度的观察任意撕出的纸片，产生不同的联想。让孩子体会想象的乐趣，使他们认识到美术创新的重要性。

二、激发小学生创新能力要激发小学生兴趣

不管在何时何地，要求小学美术教师必须要充分重视学习兴趣所具有的重要作用以及重要性，对于那些十分好动的小学生来说，小学美术学习具有的重要性不言而喻和不能否认，由于小学生自身的年龄比较小，他们自控力比较差，注意力也比较不容易集中，因此，对于小学美术学生来说，想要学好美术必须要充分调动自身的学习兴趣。一个人一生中学习最好的老师就是兴趣，近些年来小学生所面临社会的知识比过去所面对社会知识要丰富很多，这也就从本质上导致小学生不能够将注意力集中在美术学习上，因此，怎么样才能够充分调动起小学生对于美术课程的学习，这才是重点问题。想要培养小学生对美术科目学习的兴趣就必须要抓住学习契机，实施合理调动，在学生学习任何知识的过程中都应该勇于提出自身的疑问，并且要从本质上解决学生的疑问。教师要通过看，听，说，演，做，游戏等多种灵活的教学形式激发学生学习美术的兴趣。

三、建立科学的评价机制，鼓励和激发学生的创新思维

（1）对学生的评价要科学合理性。对学生的评价科学合理，可以促使和提高创新性思维。教师应摒弃一切旧的，与时代发展不相适应的评估标准，淡化评估模式的单一性、支配性、权威性。评价的方面有很多，如：积极性、灵活性、动手能力、合作性、独立性等，评价的方式也可多样，如：语言、文字、数据；教师评价、学生自评、学生间互评等。评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。“作为美术教育工作者，要注意在自己教学活动中，努力培养学生创新意识和创造性思维，取消只有一个标准，一个答案只求共性，忽视个性的评价方法”。

（2）引进竞争激励机制，展现学生的创新能力。在美术课上，我常常将有创新思维，表现形式有创新的学生及作品，请到前面展示给其他学生观看，并给他们在美术课上选同桌学习的一次机会，作为奖励，并激励到：“还有哪位同学的作品更有创新思维的，老师还会请你到前面介绍自己作品，咱们来个小组比赛，看看哪个组想象丰富，表现的有新意”。以激励其他学生积极思考，激活创新思维。

四、增强小学生自信，鼓励小学生大胆展示自己

自信心是人的一个很重要的精神支柱，也是人行为的内在动力。现在的美术教学活动要以学生为主，在评价过程中，采用多种评价方式相结合的方法进行教学，如：学生自评、互评、师生评等。通过学生自评与互评，使学生对自己的作品有了更深的理解，同时也能吸取别人作品的精华；师评，首先 老师要给予学生作品的肯定，任何作品，即使再不出色，也有自己的发光点，教师要善于发现学生作品的闪光点，并及时给予肯定，这样学生在心理上就产生了“老师还是肯定我的作品”的心态，有了这种心态，学生 就有了创作的自信。想象是创新的基础，只丰富的想象，才有可能发展学生的创新能力。因此，在美术教学中一定要充分发挥各种教学方法的的功效，给予学生想象的空间，鼓励学生敢于创新，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。教学无定法，教师要根据教育事业的发展形势改变自己的教学理念，依据创新教育的理念和学生的个性特点以及美术教学的要求，充分发挥学生的主体作用，提高学生的创新能力，适应新课改的要求，为我国的教育事业做一份应有的贡献。

五、确立正确的评价方法，鼓励学生的创造思维

在教学过程中，要采用多种评价方式相结合的方法进行教学，如学生自评、互评、师评等。通过学生自评和互评，使学生对自己的作品有了更深的理解，同时也能吸取别人作品的精华；师评，要对学生作品进行客观全面的评价，对其立意、结构、用笔、着色等方面的独到之处给予充分肯定，对其不足之处委婉地指出，要以赏识代替挑剔，以鼓励代替批评。“你的想法非常独特、大胆，老师很赏识你，如果细节处理上再认真一点儿，你的画就更完美了。”“你画得很认真，构图、用笔都很好，如果你能更大胆地调动你铅笔盒里各种颜色的画笔，作品一定会更加多姿多彩。”此类评语更容易被学生理解和接受，更能激励学生发扬长处，改进不足，以更饱满的热情和大胆的思维投入到创作中。

总之，让学生有创造性的表现能力，教师应该教给学生有关美术创作活动的相关知识、方法、技能和技巧，引发学生对美术活动的兴趣，增加自信心，创设情境，激发表现欲望和创作激情，鼓励学生大胆创新，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。教师要依据创新教育的理念和学生的个性特点以及美术的教育要求，充分发挥学生的主体作用，提高学生的创新能力，适应新课改的要求，为我们的教育事业做出应有的贡献。

参考文献

[1]美术课程标准解读（实验稿）.

[2]美术课程标准（实验稿）.