激发工作热情促进教师成长

杨晓亚

教师是一所学校最重要的资源，是影响学生身心发展、教师自身专业成长和教育教学质量提升的重要因素。如何激发教师的工作热情，充分调动他们的工作积极性，是学校管理者必须加以认真思索的重要课题。影响教师工作热情的原因大致以分成两类：一是因其职业特点而衍生的因素，如工作量大、职业前景限固等，二是因教师自我心理缺乏积极的调整而产生的因素，如校内人际关系冷淡、工作方式方法不当等。我校在开展教师管理工作中，始终把激发教师工作热情作为重要的核心目标，通过更新管理理念、革新教师培训、创新制度建设等途径予以落实，取得了良好的效果。

一、让信任和沟通成为学校管理的理念主题词

1.充分信任教师。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。同样，教师能否以饱满地热情工作，与领导的信任程度有很大的关系。信任能增强人克服困难的毅力和意志，建立自强不息永攀高峰的信心和决心，是个人进取的动力源。当教师在教育教学实践过程中取得成功时，学校管理者应该给予及时的肯定，鼓励他们逐步向更高的目标迈进。当他们受挫时，则应给予诚恳的建議，帮助他们找到问题的原因，指导改进的方法，让他们鼓起继续前进的勇气和信心。一所学校应该充满信任的氛围：如对在教育教学中涌现出来的新秀，更及时把他们推上关键岗位，选拔担任教研组长、年级组长，甚至提拔进入领导班子，让他们挑起更重的担子，发挥更大的作用。教师的成长只有一种途径，那就是让他们在各自的岗位上锻炼成长，岗位成才。信任既能产生动力，也能形成压力，它能够让教师在适度的状态下保持工作的紧张度，是提高教师工作积极性的关键所在。

2.有效沟通交流。沟通是处理好人与人之间关系的万能钥匙。不光教师要与领导沟通工作中遇到的困难，领导也要主动、及时、真诚地与教师进行沟通。有效的沟通是学校教育教学工作正常运行与平稳发展的前提。如果把学校比做一辆汽车，那么有效的沟通则是优质的润滑油。没有润滑油的车辆，只会有一个结果——抛锚。要真正进行有效的沟通，首先在做出重大决策时，集思广益，虚心听取各方面的意见；另外要鼓励创新，鼓励教师提出合理化建议，从而充分调动其主观能动性和工作积极性。比如：要充分发挥教职工代表大会的作用，特别在处理教师职称评定、年度绩效考核、荣誉评优评先等涉及面广、影响大、操作性难等重大问题时，让每一位教师都能够发出自己的声音，在此基础上形成有广泛代表性的、符合大多数教师心声的决策。

二、用规划和引领促进教师专业成长

1.加强目标规划。我校在校园易地新建和领导班子调整的背景下，一方面制订了学校整体层的三年发展规划，另一方面还通过对教师职业生涯进行有效的规划，把教师个人与学校的发展目标有机地结合起来，全面提高学校教师队伍的整体水平，从而实现教师发展与学校发展的双羸。我们坚持从问题到课题、从现象到本质的研究思路，以“塑造新教师：教师职业生涯规划的角色定位和实现”作为学校十三五期间的主课题，首先对教师专业发展中职业生涯规划作用进行调查分析，明确存在的问题；其次加强学习，进行文献查阅和理论学习，丰富理论和了解国内外与本课题研究相关的信息；再次立足实践，聚焦教师职业生涯规划的内涵、意义、实施策略等，引领教师制订科学、切已、有效的职业生涯规划，提升教师的专业水平、职业效能和人生境界。

2.率先引领示范。教师的成长，特别是青年教师的成长离不开成熟教师的引领，因此，学校应该积极地为教师成长搭建发展的平台。比如：我们实施青蓝结对工程，充分发挥骨干教师的传、帮、带的作用，让青年教师迅速成长；用请进来的方式，邀请专家来校上示范课，作讲座等，以促进教师专业成长。除了这些常规的做法之外，我们还认为，学校领导班子是整个学校运行的火车头，学校能否正常健康的发展，领导班子起着举足轻重的作用。因此，要特别注重发挥学校领导班子的引领作用。俗话说：近朱者赤，近墨者黑，学校领导班子首先要做到身先士卒，这是调动教师工作积极性的前提。作为一把手校长，我每学期面向区向外上研究课，在我的示范下，其他副校长也都能够以此为基本要求，带头参加各级各类教学评比活动。每一位学校领导班子成员都已获得区级以上教学能手称号，一人还参加了江苏省特级教师后备人才培训班。

三、以公平和有效推进教师考核评价

1.个人考评注重公平原则。对于教师的考核评价，无论什么办法，什么形式，其目的只有一个，那就是充分调动教师工作的积极性与主动性。教师是学校工作的主力军，考核些什么？怎样考核？肯定不能是校长说了算，中层说了算。学校可以采取自下而上的形式，组织教师参与讨论、大家共同制定出学校教师考核机制，这套考核机制一旦确立了，校长要遵守、中层要遵守、年级组长要遵守、教师要遵守，从上而下，一视同仁，无一例外，有失误同样罚，有成绩同样奖。公平、公正、公开的考核机制，教师看在眼里，服在心里，不再抱怨工作的不合理，不再抱怨考评的不公正，把抱怨的时间用在了更努力地工作中去了，工作积极性随之提高。

2.尝试专项考评方式。教师工作最大特点是集体性与个体性的统一，责任与良心的一致。但由于教师工作对象的特殊性和复杂性，考评时要做到绝对的公平几无可能。仅对个体进行单独考核，考核出的结果有可能与实际有所偏差，容易产生一些负面作用，甚至激化予盾。比如在学科与学科之间，班主任与非班主任之间的工作评定等方面，很难有一个令各方都满意的评价标准，一旦解决不好，就会影响教师队伍的团结和凝聚力。因此在公正、公平、公开原则下的考评机制还须做到有效，即能切实调动教师个人的积极性，提高整个教师团队工作的效率。学校管理者可以尝试引进专项评价、即在对个人的考核的基础上，另外增加一些具有典型意义的评价项目，如最佳教研组、优秀工作组、最美辅导员等，这样可能让集体中的每一位教师都产生归属感、认同感、成就感，从而最大程度上的激发教师的工作热情。

激发并保持教师的工作热情不仅学校管理的核心目标和任务，从更深刻的意义上讲，也是教师自身素养发展的重要内容。我们相信，通过对学校教师管理的创新和教师个人的不断修炼，让教师保持高度的工作热情完全能够实现。