为英语作业插上信息化的翅膀

黄澄皎

【摘要】传统教学中，教师往往根据小学英语教学大纲，布置一系列机械的抄写作业，帮助学生巩固新知。然而由于训练目标不明确、作业无针对性等原因，学生常常会陷入被动学习的困境。儿童时期是人生发展的关键阶段，思想品德、世界观和价值观都还未完全成型，受社会日益激烈的环境影响，学生对各类作业充满焦虑恐惧，本文立足儿童天性，提出小学英语作业的设计应变单一型为多样型，枯燥型为趣味型，用大数据统计代替机械评判。旨在创设符合时代变迁的信息化作业，满足儿童发展的真正需求。

【关键词】小学英语 作业布置 信息化 儿童发展

随着全球化浪潮的到来，生活中的英语随处可见，警示牌上的No smoking，工商银行门前的ICBC，圣诞节商场标志Christmas，学生们喜欢的KFC……英语氛围正滴水穿石般地渗透进我们的日常生活，给学生带来好奇和新鲜感。然而，在校园里我们还是常常会听到学生对英语作业有这样或者那样的抱怨，一般是围绕着“作业烦冗复杂”“方式千篇一律”等话题。如果说上课是学生获取知识最直接的途径，作业则是巩固课堂教学最传统的方法。苏霍姆林斯基曾经说过：“所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”英语作业想要让学生感受到美，享受到快乐并产生具有魅力的教育力量，离不开以下三个方面：

一、多样性代替单一性，开拓儿童眼界

英国著名教育家斯宾塞说：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶。”这句话想必说出了许多一线老师的心声。的确，小学英语教学中，词组句型逐个单元的反复抄写方式未能有效发挥作业的间接指导作用，其价值取向单一，缺乏对学龄儿童多元表达、自主探索等方面的支持。作业一方面要紧紧围绕教材，将听说读写全面结合，另一方面也要开拓思路，增添不同的形式，帮助学生全面获取语言习得能力。

1.衔接课文，听读结合

作为课堂的延伸和补充，常见的英语作业一般是围绕着单词句子、词组课文的抄写。“读写”做好了，“听说”则又成了中国学生学习英语的短板。随着信息化技术的发展，学校下发的英语学习辅助教具已经从磁带转变成了光盘，学生人手一份。在自家电脑上，学生可以有选择地朗读配套课文，如Storytime、Cartoontime，在电脑里能听见自己读课文的声音，即使读错了，由于和录音有比较，发音马上就能纠正。相比较过去的抄写形式，这一做法给学生提供了一个良好的口语训练平台，学生们的口语进步明显，背书积极主动，高效迅速，这种方式在指导学生学习发音上占有很大优势。

2.改良方法，增添形式

听、说、读、写是英语常规教学的重中之重，可是在实际操作层面，一线教师都会忽略前三个方面，将重心放在抄写上。信息化社会的发展不仅给教师的教学方式提供了便利，也为学生完成作业的方式提供了无限可能，许多手机App应运而生。有英语配音的，有唱英文歌的，有单词拼写打擂台的，有英文聊天的。以英语配音作业为例，笔者曾经在教授完Cinderella一课后布置学生完成一项自己的配音作业，出乎意料地收到了许多版本的声音素材，甚至学生们找出的原版故事情节比书本更生动完整。这又何尝不是童心童语对教材课文的再塑造呢？

新形式的作业方式如果运用得好，一方面，能最大限度地利用学生放学后在家的宝贵时间巩固新知；另一方面，学生的思维能力也能在轻松愉快的活动氛围中得到科学、系统的训练，学习英语不再是单一乏味的事。

二、趣味性代替枯燥性，增添作业童趣

学龄儿童的主体性不仅贯穿在课堂教学中，也贯穿在教师的作业设计中。如今，很多小学英语教师都会联系教材，在作业的布置中，添加新鲜活力的元素，将英语语言知识的学习、语言技能的训练有机地结合在各类游戏中，以期吸引學生们的眼球。

1.游戏启智、寓教于乐

三年级英文字母的学习，是学生打好英语基础的第一步，老师让学生课后制作字母头饰，贴上与日常生活息息相关的单词标签，写上英语单词，例如Aa（apple），Bb（banana），Zz（zebra）……和家人做游戏，不失为掌握字母的一个好的作业形式。“打地鼠”“大冒险”这些耳熟能详的游戏经过“作业软件”的包装，摇身一变，成了学生学习单词的新宠。如果您的孩子在电脑桌前挥舞着小手臂大叫“H”“E”，千万不要惊讶，他只是在进行单词排序的游戏。丰富的画面和有趣的操作，让学生迫不及待丢下书包做作业。

2.玩转绘本、以趣激情

语言背后是一个国家的文化，掌握一定的文化背景能帮助我们更容易地学习语言。对学生来说，成长收获的生活经验大都局限在周围的家人与朋友之间，绘本既可以培养学生对各类文化的审美，又可以激发其好奇好问的学习行为。随着绘本教学热潮的不断兴起和推广，人们已认识到绘本阅读对语言发展的重大意义。一线教师在作业布置中也做出了大胆的尝试。例如，三年级上册Unit 3 My friends 所在的单元有“Hh”“Ii”“Jj”“Kk”四组新授字母，老师推荐的绘本都是围绕它们的配套故事，如The King is...、Jack and Jim、A Big，Big Day等。除了与课文配套的绘本推荐，还有系列绘本可供学生选择——《典范英语》《攀登英语阅读系列》……绘本的内容多姿多彩，学生从中能体会到不同的生活方式，还能促进他们社会化情感的表达与发展。不同的世间百态、奇异故事，透过绘本这个媒介，如一幅幅画卷，展现在学生面前，丰富了他们的生活体验，提高了他们的语言运用能力。

三、大数据统计代替单一评判，促进自我认知

过去，教师通过学生的作业了解其对所学内容的掌握程度，也通过家长对作业完成情况的反馈推敲出学生知识掌握的薄弱点。然而由于受家长英语掌握程度等因素的影响，在相当多地区这样的操作是缺乏实效性的，对于作业的评价也往往欠缺有力的数据支持，评价结果较为单一。信息化时代的出现，让学情数据统计也变得简单起来。

1.个人纵向比较

如今，网络作业的布置方式十分普遍，家长可以与教师轻松实现在线沟通，了解孩子学习情况。每一次学生网上作业，作业平台都会准确地显示出该生历次考试作业的平均分、得分率、失分情况及具体题型。家长和教师能直观清晰地从成绩报告的数据中了解学生的知识掌握情况，家长与孩子共同学习，见证孩子的进步与成长。三方合作的在线互动教学服务满足了一线教师的教育目的和教学需求，也给面对网络作业举棋不定的家长们吃了一颗定心丸。

2.同伴间横向比较

发展性教学理论认为“差异是一种资源”，这就意味着布置作业，必须兼顾各个层次学生的实际情况。传统思维中，人们往往根据分数的高低判断学生的作业完成情况，却忽视了个体能力在集体中的表现。因此，在作业学情评价中要对不同学生的兴趣、需要进行细致的观察，学会分析学生在团体中的作业表现，把握教师介入指导的时机，师生点对点分析作业得失，依据学生的兴趣需要，不断调整作业层次，以满足不同水平学生的发展需要。

3.大数据统计让赏识教育落到实处

“教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞。”教师在设计作业时，不要忘记评价的激励与导向作用。信息化数据的统计能通过对作业情况的分析，展现不同学生的学习发展曲线。在一定时期内，哪些学生真正通过学习和个人努力实现进步与突破，需要教师及时地激励与引导，施行必要的奖惩措施。每一位学生都渴望被认同、被赏识，对学生作业进行精准而富有人情味的评估能帮助學生尽快地实现群体价值和自我价值。

随着大数据时代的到来，信息化的英语作业能拓宽学生学习和运用英语的渠道，并将学生的发展摆在首位。新的英语课程标准在课程性质中明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。要想充分发挥英语作业的巩固拓展作用，英语作业的布置，就绝不能仅仅是抄写几个单词词组。教师应为英语作业插上信息化的翅膀，尊重学生的主体性，个体的差异性，让每个学生展现自我价值，传统作业必将开出新的生命之花！

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社， 2012.

[2]尤婷.精致作业，减负增效——如何突破小学英语传统作业设计，提高作业效率[J].现代阅读（教育版），2012（4）.