信息技术支持下农村初中英语听说教学策略

武杰

摘  要：初中英语教学活动开展的目的除了要引导学生扎实地掌握词汇、语法等基础知识之外，还要对学生的听、说、读、写等技能加以培养。其中，听说技能在传统的初中英语教学活动开展中往往会受到教师的忽视。尤其在农村初中英语教学活动开展中，“哑巴英语”、“聋子英语”等现象大量存在。在本文中，我立足信息技术与学科教学相融合的教学背景，就如何利用信息技术组织农村初中英语听说教学进行详细说明。

关键词：初中英语  信息技术  听说教学  教学策略

与条件较为发达的城市相比，农村初中英语教学活动的开展存在诸多的不足。就学校层面来说，教学硬件设施短缺、英语教学资源匮乏;一些英语教师半路出家，在没有丰富的英语知识储备和教学能力，尤其是听说能力的情况下，其往往采取忽视听说教学，或者采取单一的方式，引导学生听录音机，跟着说。在这样单一且机械的教学方式应用下，学生非但无法获得听说技能的提升，甚至会起到适得其反的效果，对听说学习丧失兴趣。针对这一情况，在信息技术与学科教学相融合的过程中，我们要立足当前农村英语教学现状，充分发挥信息技术的作用，借此驱使教师运用多种方式引导学生进行听说训练，以此在转变传统教学方式的过程中激发学生的听说积极性，使其在自主参与中获得听说技能的发展。那么，我们要如何发挥信息技术的作用组织听说教学呢？

一、创设信息化的教学情境策略

兴趣是最好的老师，在初中英语听说教学活动开展中，教师不能强迫学生接受听说训练，而应引导其在兴趣的驱使下自主听说。为了激发学生的听说兴趣，我一般会在听说教学活动开展中，为学生创设直观的教学情境，借助生动有趣的情境引导学生自主体验。而信息技术在听说教学中的应用可以增强所创设的情境的直观性、趣味性，从而使学生更好地融入到教学活动之中。基于此，我会利用信息化的教学情境创设来激发学生的听说学习积极性。以How do you make a banana milk shake？该内容教学为例，我在组织课堂教学活动的时候，借助多媒体向学生直观地展现了制作banana milk shake所需要的材料、工具，如香蕉、搅拌棒、碗等。注意所给出的图片内容丰富多彩。直观的图片已经展示就吸引了学生的注意力，根据这些图片我向学生提出了这样的问题：Do you want to do a banan milk shake？该问题点燃了学生的好奇心，其自然会回答：Yes，I do.根据学生的回答再次提出问题：How do you make a banana milk shake？引导学生从准备材料开始说起。在学生说材料的时候，我会利用多媒体图片对其进行引导，以此使其选择适宜的材料，并说明制作步骤。有的学生说：Peel the banana，cut into pieces，put the sliced banana into the blender，then add a bag of milk……有的学生说：Peel the banana first，cut it into small pieces，then put it in the juicer and add some milk……在多数学生的讲述过程中，其都涉及到了首先，然后等连接词，在说中加深其对所学知识的理解。

二、整合多媒体资源的策略

就现代教育资源而言，其所包含的内容是丰富多彩的，既包括教材中的内容，也包括课件中所使用到的图片、视频资料、音频资料等，且大多数资料都是通过网络渠道搜集获得的，这就使得课件内容变得愈加丰富、生动，借此为学生提供多姿多彩的学习资料。就现代教育技术而言，其不再局限于传统的黑板+粉笔这一教学方式，在现代信息技术的运用下，教师可以借助多媒体为学生展示多种格式的教学内容，借此既节约有限的课堂教学时间，又激发学生的课堂参与积极性，一举多得。就农村初中英语听说教学活动的开展来说，我在教学活动开展之前，往往会立足教材内容，通过网络渠道为学生搜集与之有关的内容，并对所搜集的资料进行整理、分析，以此制作成微视频，借此在课堂中向学生直观播放，调动其听说积极性。

三、使用课堂用语的策略

英语是一门以语言教学为主的学科。语言往往是在具体的语境中习得的。对此，在初中英语听说教学活动开展中，教师要立足语言教学特点，充分地发挥其自身的专业素养，借助语言表达形式为学生创设一个积极的语言环境。比如，我在课堂教学活动开展之初，会利用good morning everyone！ long time no see！ How have you been doing recently？ Is your weekend a good day？等拉近与学生的距离，使学生在轻松、自由的课堂氛围中产生说英语的冲动。伴随着课堂教学活动的开展，我会尽可能地用英语来讲述知识。甚至有时候，我会利用多媒体向学生呈现一些练习题，当学生回答正确的时候，我点击ppt，其发出awesome！ well done！ keep it up！等，给予学生肯定与鼓励。当学生回答错误的时候，点击PPT，其会发出：Think about it again！ Any other ideas？等。以此使学生沉浸在英语氛围中，为其养成语感打下坚实的基础。

总之，在农村初中英语听说教学活动开展中，我们要立足農村教学改革发展实际，充分发挥信息技术的作用，利用创设信息化的教学情境策略、整合多媒体资源的策略等为学生提供丰富多彩的英语资源，激发学生听说积极性，使其在不断的练习中获得技能发展。

参考文献

[1]林洪娜.初中英语听说教学与信息技术结合模式的探析[J]教育现代化，2017，4（25）：99-100.

[2]蒋丽华.信息技术在农村初中英语课堂教学中的应用研究[J]现代基础教育研究，2016，22（02）：177-182.