基于核心素养下的初中物理探究式教学

黄海峰

摘  要：物理是一门实践性、逻辑性和探究性的学科。在落实核心素养的基础上开展探究式教学，以此培养出自主性的学习人才，这是全面提升物理教学质量的关键基础。而在具体的实践中，教师可以根据需要，从生活、实验和探究三个方面展开论述，以此总结文章论点。

关键词：初中物理  核心素养  实践探究  教学研究

物理核心素养的颁布为物理教学提出了更加严格的要求。期间，教师不但要思考如何提升学生的解题能力和成绩。同时，也要思考如何提升学生的物理探究能力，借此帮助学生形成良好的物理学思维。有此一来，一方面有助于学生更全面、更准确地把握物理学知识。另一方面，可以为初中生以后的物理学习铺垫良好的基础。期间，考虑到初中生的喜好，教师可以围绕生活理念提出代入感强的物理现象，激发学生的参与积极性;其次，教师可以通过展开实验，加强学生的学习体验，唤醒他们的探究意识;最后，通过开展延伸性的探究活动，进一步强化学生的学习能力和实践能力。由此，让学生在循序渐进、顺藤摸瓜的练习与探索中窥探物理的真谛，继而增强他们的物理核心素养。

一、融入生活元素，激发学生意识

在围绕核心素养培养初中生物理探究能力期间，教师首先要从激趣的角度着手，打造出有趣的教学情境。这样，才可以让学生积极自主地融入到课堂中，从而让学习从被动转型为主动。

以“摩擦力”的知识为例：在教学之前，教师首先给学生展示了一段生活情境。视频1：一辆汽车正在高速行驶，由于雪天路滑，在急刹车的时候，车子依然冲出很远。切换镜头，司机给车子换上了雪地胎，按照相同的速度开车，急刹车后，虽然车子也开出一段距离，但是比起之前那辆车却短了很多;视频2：一个孩子走在冰面上，一开始总是摔倒。后来，他换了一双鞋子，这双鞋子的下面有许多的凸起纹路。这回，他没有再摔倒。在出示完上述两个视频后教师提出问题：“为什么换上雪地胎，汽车就不会在急刹车的时候划出那么远？为什么换一双脚底板有凸起物的鞋子后，那个孩子就没有再摔倒？”由此让学生在分析的过程中联系到摩擦力的知识。而在这个基础上，教师可以进一步引发学生思考“摩擦力会受到那些因素的影响？如果想要增加某个事物的摩擦力，同学们可以采用哪些方法和措施？”。由此一来，可以给学生提供自由的探索平台，让他们在代入感强的问题环境下展开探究活动。

二、开展探究实验，引导学生操作

在激活学生探究意识的基础上，教师需要给学生提供合理的探究平台。考虑到物理学科的特殊性，教师可以从实验的角度入手，要求学生围绕“摩擦力”的问题展开探究实验，由此加强学生的探究能力。

譬如：开展名为《摩擦力的大小与什么因素有关？》的探究实验：在开展实验之前，教师不能给学生做任何提示，而要通过学生自己的猜测、理解来做出假设。例如：有的学生认为“摩擦力与速度有关”;有的学生认为“摩擦力与接触面的面积有关”;有的学生认为“摩擦力与运动物体的压力有关”;更有学生认为“摩擦力与物体表面的粗糙程度有关”。那么，到底谁的猜测准确呢？这时，学生便需要设计实验方案，随后通过实验对猜测进行验证。由于学生需要运用不同的实验器材，并对实验中发生的相关数值进行专门记录，所以这个探究过程可以让他们形成良好的操作习惯，并帮助他们进一步掌握影响摩擦力大小的主要因素。需要注意：在整个实验阶段，所有计划、步骤都是由学生自行设计的，这样可以帮助教师更准确地把握学生的认知现状。另外，为了提高学生的自主操作效率，教师还可以鼓励学生展开合作探究，从而让他们在取长补短、合作互动中逐渐了解自身短板，完善自身能力。

三、实施任务驱动，丰富学生体验

初中生物理探究能力的培养是一个循序渐进的过程，教师需要在平日的生活里为学生提供合理的练习平台。只有丰富了学生的体验环境，才能让学生更深入地探索物理知识，从而增強他们的物理核心素养。

譬如在“自由落体实验”中，传统实验方法局限性强，而且很容易让人转移注意力。所以，为了激发学生的探究意识和创造意识，并提高该实验的效率，教师可以鼓励学生创新实验设备和实验方法，由此提升学生的综合素质。有的学生设计了以下实验：将电磁线圈固定在架台上，然后在小羽毛的根部缠绕1-2匝的细铁丝，随后接通电源。完成这些步骤后，再抽为真空的玻璃管水平放置，让铁片和纸片可以吸附在玻璃管的顶端。最后，将玻璃管竖直，随后切断电源，观察纸片和铁片下落的状态。根据教师的观察，该创新实验具有以下优势：第一，可以帮助学生集中注意力，加强学生对自由落体问题中的各个细节的联系，完成知识点的迁移;第二，合理的创新活动能让学生感受到成功带来的喜悦。期间，因为所有的环节和方案都是他们自行完成的，所以可以让他们亲身感受到物理知识的魅力，以及运作的原理。长此以往，有助于他们形成物理思维，这对于他们日后的物理学习、物理解题而言有着重要的意义。

总而言之，落实核心素养，打造物理探究课堂，借此提升学生的物理探究能力，这是教学的核心之本。通过长期的指导，能让学生在反复的探索中感受到物理的核心思想，体会到物理学习的魅力。但需要注意：初中生能力局限，所以在引导他们自主探究期间，教师也要给予合理的点拨与纠正，只有这样才能让学生更扎实地把握知识，提升自我素养。

参考文献

[1]浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].学周刊，2018（12）：16—18.

[2]罗勇.核心素养下的初中物理教学策略[J].课程教育研究2018（10）：25—26.