如何培养学生自主学习的能力

邱昌书

摘  要：《语文新课程标准》中提出：“学生是语文学习的主人，实际教学过程中，应全面激发出学生们的学习兴趣，培养他们形成良好的自主学习习惯以及意识，营造一个良好氛围的自主学习情境，对学生的个体差异表示尊重，积极的鼓励他们选择适合自己的学习方式”。即注重过程与方法，授之以鱼不如授之以渔。现在就以培养学生的自主学习能力谈谈我的看法。

关键词：学生  自主学习能力

一、创设问题情境，激发兴趣

课前，教师通过课前学习实践活动，如：课前调查、访问、上网查阅资料、读书、请教别人等，放手让学生自主体验、自主发现问题，使之成为课堂教学的起点。

教育者不应将知识的传授作为主要目的，而是要将激发学生问题、加深问题的深度、寻求解决问题的方法为主要目的。唯有如此，才能激发出学生潜在的问题意识、求知欲、表现欲，进而调动他们的学习积极性，培养良好的自主学习能力。学习《安塞腰鼓》时，引导学生对结尾进行质疑辅正。

师：当鼓声停止时，周围的环境是怎样的？为什么？

生1：“世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。”

生2：“简直像来到另一个星球”

生3：因为这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止时，会感到特别的静。好像换了一个陌生的环境。

师：这部分的静和第一部分的静是不是一样的意思？这两部分对第二部分的表达有什么作用呢？

生1：不同，第一部分侧重于人的安静;第三部分侧重于声音的寂静。

生2：以静衬动，与第二部分形成鲜明的对比，第三部分与第一部分形成前后呼应。

师：怎样理解“耳畔是一片渺远的鸡啼？”

生1：当鼓声停止时后，人们任然沉静在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静;

生2：鸡声是天亮的标志，是新的一天的開始，是希望的象征，有这种喷发出来的力量，一定可以带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

通过这一方式，使得学生们懂得了批判地接受知识，在问题探究过程中将其自主学习意识全面激发，提高了自主学习能力。

二、精心设计导读艺术，引导质疑、解疑

实际上，语文教学属于一门艺术，它的艺术真谛主要体现在一个“导“字上，所以，语文教育者应科学合理的设计开篇导语和导读提纲。一个好的导语，能够营造出一个轻松的良好教学氛围，能够激发学生的学习兴趣、动机，为其积极主动参与做好情感上的准备。在学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时，这样设计导语：唐朝名臣魏征曰“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。又如学习《羚羊木雕》一文时，首先进行了导语的设计：课前将维纳斯的半裸雕像展示给同学们看，然后在课堂教学中提出问题：“同学们喜欢吗？由于初中生生理、心理方面的原因，往往是勉强说喜欢。又继续追问：“假如父母将一件珍贵的礼物送给你们，你们又将它送给了自己的好朋友，父母发现了，要求你去要回来，你会去要吗？会和父母发生争执吗？我们该怎么办？结果有部分学生回答不愿意，但又怕父母责骂。通过这一方式不仅营造了一个轻松的良好教学氛围，同时还很好的抓住了文中人物的心理——用一种世俗的眼光去看待艺术品，不在意孩子的感受，起到了较好的成效。通过层层深入，将文本的重点与难点有效的解决了，充分地把握了文章的主旨。

三、以生为本，为学生创设合作探究、解决问题的空间

生本最常用的学习方式之一是“自主学习、合作探究、解决问题”。“合作探究，解决问题”要求学生根据 前一环节中整理出的问题，选择有思考价值的讨论题，即教学目标作为思维导向，为学生提供参与条件和机会，使不同层次的学生都有参与的信心和行动。引导学生展开小组为单位的尝试、讨论、辩论，鼓励学生标新立异。培养学生认真听取他人意见，学习集体的智慧的习惯。引导学生在合作、探究中解决问题：

（1）创和谐的氛围，小组展开尝试学习，发现问题;

（2）抓重点的问题，小组展开讨论学习，解决问题;

（3）运用集体的智慧，小组展开辩论学习，得出结论。

四、注意拓展和提升，培养学生的主体意识

教育者要用教材，而不是教教材，应从课内走向课外;所以，语文教育者应设计出科学合理的拓展延伸的内容，不仅可以将学生的视野进一步拓宽，而且使其形成了良好的主体意识。《社戏》教学过程中，笔者就引导学生们对文本内容与当地传统“正月十五闹元宵”作一番比较，学生通过讲述舞龙灯、采青、吃元宵等的经历，既感受当地的传统文化，又加深了对课文的理解。这样，学生就能够切身地感受到语文来源于生活，对于调动他们的学习主动性具有重要意义。又如在学习《鱼我所欲也》一文时，设计拓展：从现实或历史举出能论证“舍生取义”的事实论据（用一句话概括）和道理论据。既调动学生的积累，又加深对文章主旨的理解。

可以说，学生学习方式转变属于一个循序渐进的过程，学生自主学习时，教育者应做好组织者与引导者这方面的角色，将自主学习变为师生间互动的重要桥梁。

参考文献

[1]于婷婷.浅谈如何培养学生自主学习的能力[J]数学学习与研究，2018（13）：149.