知善行善 止于至善

王海墘

摘  要：随着新课改的推进和素质教育理念的逐步深入，善行教育越来越受重视，在培养学生的核心素养、提高教育质量等方面发挥着重要的作用，并逐渐成为中学办学的核心和最终目标。因此如何知善行善、止于至善，走善行教育的特色办学之路成为当前中学管理者应深思的问题。本文从确立善行办学目标、建立善行办学体系两方面出发，分析和探究中学善行教育办学体系的根本途径和实施策略。

关键词：中学  善行教育  办学体系

善是人性之本，善行教育更好地诠释了“大爱无疆”的含义，因此它不仅是继承善的传统的有效途径，更是弘扬中華优秀传统文化的有力武器。作为学校管理者必须要认识到善行教育的重要性，以历史和现实为依据，确立善行办学目标，并基于此确立校训、管理体系、课程体系、保障体系和激励体为主体的办学体系，积极推进“善”的教育，做到知善行善、止于至善，打造特色善行校园。笔者根据教学实践经验，从以下几个方面出发对中学善行教育办学体系的构建进行一番研究与论述。

一、善行之本——确定善行办学目标

只有确立了科学合理的目标，才能使行为朝着既定方向前进和努力。要建立善行教育办学体系的前提是必须要明确善行之本——确定善行办学的目标。首先中学校长要明确善行教育的目标依据，即以中国学生发展核心素养为基础，以育人律、双主律、发展律和差异律的规律依据为核心、以孟子的“穷则独善其身，达则兼济天下”等名家依据为关键，以历史依据为保障，以现实依据为动力;其次，校长要根据目标依据确立包含校园目标、办学机制、队伍目标和学生目标在内的善行教育办学目标。其中，以美丽、绿色、整洁、智慧、书香、安全、有序、温馨、活力和快乐为校园目标;以民主、科学、规范、有序、榜样、服务、协作、高效为办学机制;以勇追梦、善规划、有智慧、懂育人、心态好、学生爱、同行尊、生活美、家庭和为队伍目标;以会自理、健身心、重学习、强技能、扬志趣、懂感恩、坚信念、善合作、敢担当、有创新为学生目标。这样一来，便能够让全校师生都能为善行目标的实现不懈追求，奠定善行教育之本。

二、善行之实——建立善行办学体系

（1）以善行管理体系为基础

管理是学校教育教学等一切活动顺利高效开展的基础，善行教育办学体系的建立也需要以善行管理体系的确立为基础，才能更加牢固和稳定。因此，中学校长要首先需要实行“校长集体议事、支部保障监督、教代会民主决策、校务委员执行落实”四位一体的运行机制，避免校长的独断专制，使学校教职工队伍能够更加民主参与学校管理;其次，需要推进校本教育、教学常规管理的运行载体，使中学办学和运行更加具有文化特色;最后，校长需要采用“校级——处室——年级（教研组）——班主任（备课组）”负责的层级管理体系，让每一位教职工都能践行善行教育，同时也确保学校的教学管理、行政管理等基本管理工作民主、科学、有序、高效运行。

（2）以善行课程体系为核心

教育教学是学校办学的主要目的，课程是学校教育教学活动开展和进行的重要载体，因此，要推行善行教育的办学体系，则必须要以开发学校善行校本课程体系为核心，使每一位学生都能真正理解“善”、弘扬“善”。具体来说，中学校长要从善行办学目标中学生目标的主要内容出发，围绕会自理、健身心、重学习、强技能、扬志趣这五个方面来开发善行教育校本基础课程，例如，让学生会自理的生活类课程、学生自主管理课程，健身心的体育类课程、心理与规划课程，能够强技能的通用技术课程、信息技术课程，可以扬志趣的活动课程，以及使学生重学习的学科课程、实践课程和阅读课程，从而使每一位学生都能够善待自己，从基础课程中获取更多“善”知识与文化。除此之外，中学校长需要从懂感恩、坚信念、善合作、敢担当、有创新这五个方面来开发和建设善行教育校本拓展课程。例如，使学生更加坚信念的社会主义核心价值观课程、主体教育课程、人生规划课程，让学生善合作的社团课程、综合实践课程，让学生更加懂得感恩的恩泽课程、传统文化课程、孝道课程，使学生更加敢于担当的责任教育课程，当然还有提高学生创新能力的创客课程、数字课程…….这样，才能让善行教育渗透到学生学习的每一个角落，拓展学生的知识储备的同时也能够丰富学生的“善”文化内涵。

（3）以善行保障体系为关键

校园的物质环境和精神环境是教学活动顺利开展、学生高效学习的保障和关键所在，同样善行教育办学体系的确立更加需要以善行保障体系为关键，这样才能保障善行课程体系与管理体系的构建更加科学、高效。所以说，中学校长要以善行教育理念为基础，以善行办学目标为中心来优化学校的各种硬件和软件设施、物质环境与精神环境，确立以善行校园文化、善行智能管理、善行档案与展馆、善行硬件设施、善行安全管理、善行教育合作在内的全面的善行保障体系，既符合现代化教育的发展趋势，又符合善行教育目标的基本要求。从而使得善行教育理念渗透到学校教学、管理、运行的方方面面，为善行教育办学体系提供无处不在的保障。

（4）以善行激励体系为保障

激励不仅是现代企业管理员工的基本手段，同时也应该成为学校教学和管理中提高教师教学积极性、激发学生学习动力的重要途径。因此，善行教育办学体系中，激励必不可少。中学校长要从教师与学生两个方面来建立激励机制，从而形成完整全面的善行激励体系。一方面，要建立绩效激励、价值激励与文化激励在内的善行教师激励机制，给予教师物理与精神方面的双重激励，提高教师的工作热情和主动性，从而更加自觉主动地推进善行教育，保障善行教育办学体系的顺利构建;另一方面，要建立创优争星、综合素质评价与榜样激励在内的善行学生激励评价机制，既能够对学生展开全面、客观、科学的评价，促进学生的个性化发展，又能通过有效激励增强学生学习与善行的动力。

总之，善行教育是对中华优秀传统文化的延续，也是对课程改革和素质教育的落实。作为中学校长，要践行“善行教育”，在善行教育的办学之路上栉沐风雨，弦歌不辍，全力为学生的身心发展奠基，为教师的幸福成长谋划，使全校师生都能够有善念、行善举、做善事、成善人、扬善学，最终办出具有善行特色的好学校。

参考文献

[1]徐万山.从“善的教育”看待特色学校创建[J]生活教育，2015.