导致中小学教育现状的原因分析

耿淑英

摘  要：正常的补课是专指在学校教育教学中，学生因客观原因不能参加集体学习，由授课老师把耽误的课业补上。近些年来的补课风却违背了补课的初衷。本文针对目前中小学教育的现状——补课，结合笔者多年教学经验进行原因分析，望引起重视。

关键词：教育  家长  补课

当前教育的热门话题是：教师补课，课上不讲课外讲等，一些微信发的视频更是让家长社会及老师心寒——不补课就提高不了成绩，就考不上理想的初中高中大学，为什么要补课原因老师课堂上不讲，事实上也有一大批家长把孩子从这个补习班接出来再赶紧送下一个班……

我从事教育工作三十年，每天与学生、家长、老师打交道，目睹现状，感慨良多。我经常思考，导致这一现状的原因是什么？我认为有以下几点。

一、家长过分重视

一些家长从孩子出生那天起，就认定，我的孩子不能比别人差，会说话就送到培训机构，学语言、学钢琴、学国画、学英语等等，看着孩子学点并且会表演给家长了，家长非常欣喜，认为钱没白花不说，觉得孩子太聪明了，怎么会这些知识，比自己当年强多了，上了小学不能输在小学阶段，仍然是坚持除了所谓特长之外，又加了语文、数学等。孩子每天的表现都要过问，今天老师上课是否提问你了，你举手了老师怎么不叫你呢？都叫谁回答问题了，明天再考察去不去学国画等等，这样的大军队伍越发的浩浩汤汤。

二、家长之间互相攀比

看到别人家的孩子放学去补课，我的孩子不能落下，学总比不学强，他不管孩子需不需要，有的看到同事邻里家的同龄孩子会说英语，赶紧把孩子送去学外语，亲朋好友聚会，有孩子表演了钢琴，我孩子就得表演一个节目，要不自己都没面子，很多技能需要坚持，随着时间的推进，钱财上花费成了生活负担。我国地域辽阔，不同地区，办学特色不全相同，有的学校再有个期中、期末测试，不管你学校还是班级排不排名次，家长在私下互相打探，谁多少分，这一打探就发现了问题，自己孩子在班级不是第一第二，这离心中的要求相差太远了，别无选择赶紧补课，否则后果不堪设想;有的孩子虽然得了优秀，但有错误的地方，家长认为这个也得及时纠正，不能留有后患，尤其是全做对的同学都在补课，去找老师补课事不宜迟，说做就行动，这样的队伍层出不穷。

三、家长过分溺爱

现在多数学生还是独生子女，有的是独二代等，孩子是家里的名星，几辈人都在关注着他的成长，会说话了、会淘气了、会破坏东西了、知道不满足要求哭闹好使了，要吃要穿必须满足，做错事情也不指出不批评，有的是妈妈刚说两句，姥姥奶奶爷爷气愤的不得了，开始训诉妈妈等，孩子养成了一些恶习，孩子开始上学了，家长说什么不好使了，在家不写作业，不学习，看电视玩手机，没办法，送老师家，送补习班，多少还能学点这是家长的心里，还有一些家长，不把孩子送出去，“看不住”，也有自己没下班，孩子不托出去，让自己回家不放心的，放任孩子的家长队伍大有人在。

四、家长期望值过高

父母不是神人，孩子出自平凡的家庭，每个人智力有高低，不可能全班全校同学都达到同一个高度，一旦学习过程有些吃力了，家长心里承受不了，不能输在起跑线上，赶紧找老师去补课，有些简单的知识靠时间反复操练会见效的，过了原始积累阶段，需要动脑筋时，只给他时间是不管用的，孩子能接受的是有限的，犹如一个小孩子吃不了三大碗饭的，否则伤了身体或性命，学习也是如此，每天往返补习班，只徒增孩子的疲惫，一所普通学校都有幾名特殊的孩子，有的十多岁还说不明白话，有的疑是自闭的，有的是先天有疾病，家长就是不把孩子送到特殊学校去，理由是不想与那里的孩子为伍，孩子是一个家庭的希望，期望值过高，失望就大，不可能人人都是学什么会什么，当钱没少花，成效长进不大时，家长报怨开始了、怨老师、怨孩子……

五、教师的无奈

众所周知，一节课40-45分钟，全班来自不同家庭的孩子45人，一母生九子，九子各不同，教师按教学要求，实现三维目标，即便是高质量完成了任务，可孩子接受的有快有慢，45个人，不可能整齐化一，在这短暂的时间内学会了还需要消化，有的孩子边学边忘，这本是正常教育现象，可落实到家庭，就不是45人的事情了，是一个人一个家庭非常重要的事情，不会怎么行？这不影响将来考大学？拿出玩耍的时间找老师补，这也是立杆见影，家长们看得见的实效，学的好的孩子还需提高拓展，不能掉下来，所以是好、中、后都出现补课的现象。找班主任最对路子，所以有托人求老师、自报家门、带着礼物上门、教师的时间是有限的，教师供不应求，不补课求你补，不办班更补不过来，课堂就45分钟，讲不了90分钟，还要照顾大多数学生，把重点难解决完下课了，可学生掌握的就不同了，有人能吸取百分之八九十，有的学生能掌握百分之六七十，还有较差些的学生……可事实上是：家长都要求给学生补课，都要找老师，对于优秀的学生，只能再提高，老师只能针对这样的学生讲些课堂上没练习过的内容，学海无涯，题海无边，这就成了老师上课不讲课外讲的原始罪状，成绩差的更需要补课，家长都有需求，这些因素只好把几个相近层次的学生放在一起，共同补习，补课办班的事实成立，也确有家长交了钱，家长认为不收钱更难办，送值多少钱的东西？

新生入学，阳光分班，这体现教育的公平，一个群体总分三六九等，教师中也如此，有人喜欢擅说，有人喜欢擅画，尺有所长寸有其短，家长有的偏爱擅说者，没分到这样的老师班，只好通过补课的方式再找这样的老师;学生阳光分班后，一个小团队成立了，有的孩子学前就参加培训机构的学习，有的自理能力都差很多，确实需要巩固温习，本是一件普通的事情，家长复杂的一些想法做法产生了。同时也滋生了少数教师业余时间办班补课的现象。金钱在这个时代起的作用也影响到了教育，影响了少数利益熏心者，办班补课时确实卖力，把仅有的技能都用上了，可久而久之，黔驴技尽，孩子的长劲不大时，家长的抱怨开始了……这样少数人影响了教师队伍，随着师德师风工作的深入开展，一大批甘于奉献，爱生如子教师仍是时代的主旋律。

参考文献

[1]郝建国. 中小学学生“补课现象”的社会学分析[A]中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C]：中国教育教学丛书编委会，2010：2.