基于层次分析法的民办高校教师幸福感调研及应对策略

摘要：幸福感影响着教师在教学过程中的积极性和主动性，进一步影响到学生的学习效果。对于教师职业幸福感的研究方法很多，本文采用层次分析法对民办高校教师幸福感进行调研，得出的结论是在教师职业幸福感归因中，学校支持体系对民办高校教师职业幸福感影响最显著，其中人文关怀与民主管理、薪资福利、进修与发展空间、社会认可度和声誉排在前四，并从社会、学校、个人三个角度提出了应对策略。

关键词：民办高校教师；职业幸福感；层次分析法

幸福感是一个多维度的主观体验，指的是个体根据自己的标准对其生活的整体评估及情绪体验。关于教师职业幸福感的定义和考量维度研究者们有不同见解。本文是基于层次分析法对民办高校教师幸福感进行研究。层次分析方法能够有效量化主观因素的重要性，判断各影响因素在其中扮演的不同角色和作用。

本研究通过建立三大体系及其所属的16个二级指标展开的，他们分别是：社会支持系统：社会认可与声誉，学生家长尊重与支持，家庭壓力与支持；学校支持系统：薪资，福利，人文关怀与民主管理，进修培训与发展空间，愉快工作氛围，教学条件与资源，学生成长与成才，教学工作强度；个人支持系统：教师类别，职业倦怠，自我定位，自我实现，身体健康。最后得出的结论是：学校支持系统对教师职业幸福感的影响最大，其次是社会和个人支持系统。在16个二级指标中人文关怀民主管理、薪资福利、进修与发展空间、社会认可度和声誉排在前四，要加强民办高校教师职业幸福感应该从这些方面切入。

影响济南民办高校教师幸福感的最主要影响因子，来源于学校维度的人文关怀与民主管理。这可能是因为，民办高校教育管理体制采用“自上而下”的管理模式，一线教师很难参与到学校的日常管理中来，因而在民主管理方面的满意度不高。对“人文关怀”满意度低，这说明民办高校教师管理还不够人性化，有些民办高校管理极为严苛，这也突出了民办高校教师对人文关怀和民主的管理环境的内在需求。这一项排在了薪资福利的前面，说明民办高校教师对于参与学校的建设，对于学校人性化的管理呼声是多么高。

排名第二的是薪资福利。众所周知，民办高校是自负盈亏，国家投入的资源很少，民办高校教师的工资福利都是学校提供的，由于资源的有限性，民办高校教师的工资待遇比公办教师低得多，而且不稳定，过年过节和午休等福利也得不到保障，面对现在的高房价和高物价，民办高校教师面临很大的经济压力，他们对薪资、福利的要求自然也更高，因而也直接影响着民办高校教师的幸福感。

进修与发展空间重要性排在第三位，这体现了民办高校教师在自我发展方面的需要。当前社会行业竞争和就业压力越来越严峻，随着更多更高学历的新教师补给到教学一线，高校教师感到了前所未有的压力，并且随着知识经济的到来，终身学习的理念更加深入人心，这使得高校教师把“进修与发展”空间纳入最能影响职业幸福感影响因子成为可能。

社会认可度和教师声誉排在第四，这与民办高校教师社会地位相对较低有关，在人们传统观念里，民办高校教师没有编制，不稳定，待遇低，社会认可度和声誉都大大低于公办教师，虽然近年来民办教育得到了国家空前的重视和支持，但是传统观念根深于人们的心中，民办高校教育地位、民办高校教师声誉短期内难以提高，因而，它也深深地影响着民办高校教师的职业幸福感。

基于这种现状，我们提出了以下一些意见与措施。

一、从国家角度来讲

《民办教育促进法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等相关法律法规及政策文件都要求大力发展我国民办教育，相关部门应限期落实这些政策，加大对民办高校的政策支持与财政补贴，加强对民办高校的监管，提高民办高校教师待遇，确保民办高校教师在实际收入、社保、职称评审、进修培训、评先评优、退休后待遇等方面和本地区公办高校教师享有同等的待遇，在户籍迁移、住房、子女就学等方面享受与当地同级同类公办学校教师同等的人才引进政策。政府有关部门要尽快清理并纠正对民办高校的各类歧视政策，加强对民办教育的宣传支持力度，努力提高民办高校教师的社会地位和声誉，创造公立大学和民办大学公平竞争的环境，保证民办大学与公立大学真正享有同等待遇和权利。

二、从学校角度来讲

（一）民办高校要加强民主管理，实行更人性化的管理。良好的人际环境、弹性的工作、明确的职责、工作的自主性等都是教师正常的需求。适当给教师一些自由，设立教师建议与交流中心，加强与教师的沟通、交流，了解教师的诉求，积极听取教师的意见与建议，关注教师身心健康，建立教师活动中心，丰富教师的业余生活，通过举办各种活动促进教师间的交流与合作，建立更加和谐的人际关系，以增强教师的归属感和幸福感。

（二）民办高校加大教师薪资福利投入，积极推进职称评定，及时兑现职称相应工资，逐步提高民办高校教师的薪资待遇。民办高校薪酬缺乏外部竞争力，同一地区民办高校教师的收人仅仅是公办高校教师收人的1/2-2/3，这导致民办高校人才流失严重，难以吸引高学历、高职称的人才，也影响在职教师的工作积极性；民办高校薪酬内部缺乏公平性，很多民办高校也加入了绩效工资，可是由于绩效考核机制不健全，绩效考核流于形式，也影响一些优秀教师的工作热情；另外，民办高校薪资结构不合理，往往只包括传统的工资，奖金和福利都比较少，这都极大地挫伤了教师工作的积极性和幸福感。

（三）为教师提供更多发展与进修机会，特别是民办职业院校，从职业教育教师的职业性出发，民办职业院校应主动与企业建立联系，与企业联合培养师资，这样不仅可以提升教师的综合素质，还能够增强教师教学自信心，在提高教师的教学技艺的同时改善教师与学生的关系。为使企业积极配合职业学校实现职业教育师资的联合培养，政府有关部门需要推出相关的督促政策。

三、从个人角度来讲

民办高校教师自身应加强修养，陶冶情操，提升自己的综合素质，这是调节心理压力、遏制职业倦怠的有效方法。特别是民办职业院校中，文化课老师的幸福感比实践课老师偏低，这些老师应深入了解职业院校学生的特点，探索有针对性的教学方法，活跃课堂气氛，提高教学效果，从根本上转变学生的厌学情绪，提升幸福感。专业理论课教师与实操课教师可采用理论与实践穿插的教学模式，提高课堂效率，进一步提升教学幸福感。而对于已经产生职业倦怠的教师可以通过培养业余爱好来舒缓工作压力的方式进行自我调节，同时也可以思考是否能够将积累多年的“教学技术”逐步发展为“教学艺术”，增强教学效能感和成就感。

民办高校的快速发展也带来了日趋激烈的竞争，学生人数猛增，民办高校教师感受到来自各方面的压力，心理负荷日趋严重，民办高校教师职业倦怠现象已成为教育人员较严重的问题。关注民办高校教师幸福，有助于提高其生命质量，促进其健康成长。也有助于提高学生幸福感，促进教学质量的提高，进而促进民办教育健康发展。因此，国家、学校、个人都应该积极作为，努力提高民办高校教师的职业幸福感，进而促进民办高校的健康、可持续发展。

参考文献：

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[4]张中伟.教师幸福感研究的回顾与反思[J].教育探索，2011，（9）.

作者简介：

孙敏敏（1982年—），女，山东枣庄人，硕士，副教授，研究方向：教育学。

基金项目：

本文系2016年山东协和学院教学改革研究项目“基于层次分析法的民办高校教师职业幸福感研究”（项目编号2016xh62）阶段性成果