幼儿教师幼儿舞蹈创编现状及对策研究

葛月华

摘要：幼儿舞蹈是幼儿教学的重要组成部分，利用舞蹈的直观、形象、生动使幼儿受到艺术熏陶。幼儿舞蹈创编的过程，是幼儿教师体会幼儿的实际生活与内心世界，表达幼儿思想情趣的过程。本文第一部分的引言主要阐述了研究的思路；第二部分是分析幼儿教师幼儿舞蹈创编的现状、影响因素以及发现幼儿舞蹈创编中存在的问题；第三部分是根据幼儿舞蹈创编出现的问题，从目的、选材、教师三个方面提出解决幼儿教师幼儿舞蹈创编问题的可行方法。通过本次研究，以期能为幼儿教师创编幼儿舞蹈提供借鉴，提高幼儿教师幼儿舞蹈创编水平。

关键词：舞蹈；幼儿舞蹈；舞蹈创编

幼儿年龄小，骨骼软，肢体动作发展尚不完善，四肢动作配合的协调性还不强，因此他们对动作的接受和掌握能力相应就差。当前幼儿教师创编幼儿舞蹈，大多以成人的眼光去对待，创编的动作幼儿不能流利的完成，甚至完成起来有些困难。同时幼儿教师幼儿舞蹈创编从选材的方面也流露出一种成人的眼光和思考方式，而幼儿涉世未深，没有足够的阅历和生活经验，无法理解幼儿舞蹈真正的价值和需要学习的精神，常常是为了跳舞而跳舞，这样不但丧失了幼儿对舞蹈的积极性，同时使幼儿对舞蹈缺乏正确的认知，无法做到正确引导，从而导致幼儿不能受到真正的艺术启蒙。这种现象与结果，也印证了当前幼儿教师幼儿舞蹈创编的不足。当前幼儿教师幼儿舞蹈创编主要存在以下问题。

一、创编目的功利化

近年来随着文化事业的发展，幼儿舞蹈受到社会各界的关注，也出现越来越多的儿童舞蹈表演和比赛。原本幼儿舞蹈比赛的目的是促进幼儿舞蹈的发展，给幼儿一个展示自己、提升自己的平台，为了发挥幼儿的灵性，释放幼儿的天性，同时培养幼儿在艺术方面的领悟力。但越来越多的幼儿园把这种比赛变成拿奖的一种渠道，常常是为了一个奖项精心策划，绞尽脑汁，舞蹈作品排练一年或半年，反復的去教导幼儿完成教师创编的舞蹈的规范动作，甚至是强制幼儿去完成，久而久之，幼儿失去了对幼儿舞蹈最初的兴趣，动作越来越规范，但肢体越来越僵硬，表情也越来越丧失灵气，背离了舞蹈比赛的初衷。

二、创编选材成人化

创编题材的选择是幼儿舞蹈创编的第一要素。市面上现有的幼儿舞蹈教材各种各样，但幼儿舞蹈创编的教材却少之又少，幼儿教师在选择材时不知道如何借鉴与舍取。幼儿教师幼儿舞蹈创编存在着严重的“成人化”问题。些幼儿教师在创编幼儿舞蹈时大多运用成人的舞蹈创编教材，没有从幼儿的实际生活出发，缺少对幼儿的生活与情感需求的了解。很多时候幼儿教师会将自己成人的意识灌输到儿童的舞蹈里，有的甚至将成人的舞蹈不加改变直接让幼儿排练，选取的音乐都是偏成人化的。这样的创作出的舞蹈无法体现出舞蹈教育对儿童的意义，也将幼儿的童心、童趣、童心完全掩埋。

三、创编人员水平较低

1.文化知识不充足

对幼儿教师进行访谈发现，幼儿教师在舞蹈教学中的困惑是没有深入习过幼儿舞蹈，在上学期间认为理论知识不重要没有认真学习，现在却没有过多的精力和时间去学。

2.舞蹈基础不扎实

从事幼儿舞蹈创编的幼儿教师，不仅需要具有较高的思想修养、丰富的理论知识，还需要扎实的舞蹈基本功，从而更加顺利的创编幼儿舞蹈作品。然而当下除了少数的幼儿舞蹈教师接受过专业的培训外，多数的幼儿教师未接受专业的培训并且舞蹈素质偏低。对于幼儿舞蹈教师而言，如果本身基本功不扎实，不会跳舞，那就好比演唱家不懂乐曲，不能将艺术的美传递给他人。

针对以上问题，提出以下几点解决方案：

（一）创编目的以幼儿为本

尊重学生，以学生为本，要求幼儿教师在创编幼儿舞蹈时，要充分考虑幼儿的年龄特点。将儿童视为有思想的个体，用儿童的视角去看待整个幼儿舞蹈创编。幼儿舞蹈创编者要走进幼儿的生活，遵循幼儿的年龄特点，探索幼儿的世界，感受成人无法看到的，了解幼儿的所思所想。

（二）创编选材符合幼儿智力与想法喜好

作品选材应该富有生机与想象力，这样对幼儿思维与智力发展都有好处。例如从单一的动作，再到复杂的动作，通过动作的融合来表现出一个小动物，或者一个人物的形象，在学习动作、完成动作的过程中培养幼儿想象力，直观形象的培养他们的抽象思维，促进他们思维的发展。同时舞蹈的选材最好能使幼儿树立正确的价值观，注意幼儿的身体素质，符合幼儿骨骼，机体发展水品，做到益于幼儿身体发展。选材还应该符合幼儿想法与喜好，避免他们不能理解的题材，同时在这种基础上，培养他们正确的审美观，引导他们对生活中美的捕捉与感受，并使创造美的能力得到培养。

（三）提高创编人员的综合素质

1.提高文化水平及对生活的观察能力

作为一个艺术的传播者，幼儿舞蹈教师区别于普通幼儿教师的地方在于，一个幼儿舞蹈教师不仅需要有完备的幼教理论文化水平，还应该具备一定的文学素质。

2.提高舞蹈素质及艺术修养

作为创编幼儿舞蹈的教师的第一条件是具备专业的舞蹈素质，因为最初学习幼儿舞蹈是教师示范，学生模仿的状态，这个时候要求老师的动作的准确性非常强，这样才不会误导学生。并且幼儿教师需要了解不同种类和不同风格的幼儿舞蹈，并且能够协调优美地进行表演。

总之，无论创编何种类型的幼儿舞蹈，都要“以幼儿为本”。“幼儿为本”说出来简单但落实困难，所以幼儿教师在创编工作中不能一味的去创作，要真正做到源于幼儿的生活、关注幼儿的体验、激发幼儿的兴趣、发展幼儿的个性，引导幼儿去思考、观察，培养幼儿的审美能力。