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小学语文教学中学生创造性思维的培养

2018-10-21杨邬艳

科学导报·学术 2018年23期
关键词:培养措施创造性思维小学语文

杨邬艳

摘 要:现阶段随着经济社会的不断发展与进步,进而促进了我国教育行业的不断发展与创新。小学教育作为教育的启蒙阶段,同时也是教育行业发展的核心方向。但是在现阶段的小学语文阅读教学中,仍存在着一些问题与弊端。因此要在此基础上不断开展新的教学尝试,在注重提高学生阅读能力的同时,更要注重学生培养学生的创造性思维,从而促进学生的全面发展。

关键词:小学语文;创造性思维;培养措施

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。经济全球化趋势日渐增强,现代科学和信息技术迅猛发展,新的交流媒介不断出现,要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维,将创新思维带进课堂,通过素质教育和特色教育让创新的种子在孩子们心中生根发芽,显得尤为重要。因此,小学语文课堂教学中教师必须注重学生创造性思维能力培养,做学生创新思维的引路人。

一、引导学生质疑,提升思维独立性

思维的独立性是创造性思维的重要特征,当然也是培养学生创造性思维的重要途径。思维独立性就是要求学生在思考问题与解决问题时,与他人、众人都完全不同的,具有自己独到的发现、见解,并且具有较强的科学性。而此种独立性往往是通过质疑因子而存在的,可以对教材质疑、老师质疑.....质疑是创新的开始,当然质疑过程较长,需要老师进行合理的引导、培养与训练。

(一)激趣同时培养质疑习惯

首先,老师需要及时更新教学理念,树立正确的教学观与学生观,不再害怕因学生的提问而失去威信,不再害怕提问而浪费课堂时间,并且不再担心提问打破原有教学计划的顾虑。实际教学过程中,只要老师始终坚持实事求是、有地放矢及技巧性的教学原则,经过有效的训练后,老师担心的所有问题都会彻底解决。因此,对于学生的质疑、提问等行为,需要进行鼓励、肯定与引导,帮助学生不断提出问题与解决问题。比如在学习《一夜的工作》课文时,初读完课文组织质疑比赛,学生们提出了较多问题,如课文题目是一夜的工作,文章初为什么要介绍工作环境呢?为什么要写总理批阅文件时的阅读及用笔习惯,和主题相照应吗?等,既能激趣又能逐渐培养学生质疑的习惯。

(二)传授技巧同时提升质疑能力

培养学生的质疑能力并不是让学生漫无目的质疑,要引导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构及思想情感等多方面来合理质疑,确保不出现漫无边际滥问情况。比如培养学生语言因素质疑时,可以让学生从标点、字句精当、重复等地方来质疑,经过不断训练,学生质疑能力会不断提升,自然能提出思考价值较高的问题。比如在学习《难忘的一天》课文时,课文末尾“我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。”有学生读到此时提出自己的质疑:“难忘的一天和担负责任有什么关系呢?作者为什么忘不了这天呢?”体现出了学生的独立思考与主动求知欲望。

二、引发想象,提高思维连动性

想象是学生进步的源泉,并且想象要立足于现实,要引导学生从已掌握的知识去着手,在大脑中形成创造性较强的新形象,把观念性的东西形象化,形象的东西丰富化,順利开展创造性活动。当学生翱翔于想象中时,思维的闸门会迅速被打开,由一人、一事件及一个思路跳跃到多人、多事件及多思路,不仅能循循渐进的培养学生的发展思维,还能够提升学生的心理品质。

(一)培养学生的观察感知习惯,实现表象积累

观察既是学生认识事物的基础,也是发展学生认知能力的基础,是学生创造性思维活动中不可或缺的内容。因此,想要实现对学生观察习惯的培养,就需要老师引导学生观察与课文有关的一切事物,如生活、实物、影片.....引导学生观察与作文相关的一切事物,并且要教给学生适合的观察方法,将观察内容运用到理解课文与创作中,提升学生阅读与写作能力同时,提升学生的创造性想象能力。

(二)注重启发,拓展想象空间

语文课程的教学绝不是进行简单的教学,不能将语文教学背后的丰富世界忽视掉,这样才能确保课堂教学不会缺乏有生气的活动。实际教学中需有意识的引导学生将思维、观察及实践活动进行联系,让学生的学习过程体现出强烈的活泼、深入与全面性,真正发挥阅读和作文的两大拓展学生想象空间作用。

三、帮助学生从定势思维中走出来

思维定式不仅会将学生局限于已有知识的束缚中无法挣脱,也会使老师教学中陷入各种思维定式中。所以想要培养学生的创造性思维,需要老师帮助学生冲破思维定式。老师需要明确学生之所以形成思维定式,就是由于看问题、思考问题只会从一个方面进行导致的,长期以往思维会越来越狭窄。要引导学生主动放下条条框框,要培养其求同存异思维,尤其是新知学习时,需要对学生的思维进行多方向的点拨。比如在学习“造句”相关内容时,老师设置主题,让学生表达爱母亲之情。学生一致说,我爱你母亲。可以引导学生运用所学词语来强调爱的程度,学生说的是我非常的爱你母亲等,再次引导拓展,学生说的是我每时每刻都爱你母亲等。通过循循渐进的引导,学生能从单一的思维中走出来,相信通过老师各教学环节的引导之后,学生的思维会越来越广阔与灵活,并能感受到突破思维带来的快感,更加积极的参与到思维训练中。

四、总结

创造性思维对于学生的终身发展都有至关重要的影响,语文作为培养学生创造性思维的重要性课程,需要发挥好该课程的教学优势,从引导学生质疑、想象及突破思维定式等角度着手,真正意义上培养与提升学生的创造性思维,促使学生获得全面性的发展。

参考文献:

[1]胡小红,胡玥.小学语文教学与创造性思维培养[J].新课程(小学),2014(12):38.

[2]张淑艳.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].课外语文,2014(08):95.

(作者单位:贵州省黔西南州兴义市威舍镇阿依小学)

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