小学语文教学中后进生转化对策研究

王华丽

摘 要：在小学五年级语文教学中，学生自身因素、家庭教育因素和学校教育因素构成落后学生的主要因素。教师应认真分析小学五年级语文教学中“后进生”产生的原因，采取积极措施促进“后进生”的转变和发展。

关键词：小学五年级；语文教学；后进生

新课程标准改革明确要求现代教育要面向全体学生，集体进步，促进全面发展，实施全面的素质教育。然而，在实际的课堂教学中，后进生的存在直接影响了这一目标的实现，阻碍了高效教学模式的发展进程。从根本上讲，每个班级的后进生都是普通存在的。在五年级语文教学中，教师应根据实际情况和教学内容，积极分析后进生学习差的原因，积极改变后进生的学习现状，提高后进生学习能力，为进一步促进学生全面发展、促进全体学生发展的目标作出努力。

一、影响小学语文教学中后进生产生的因素有哪些

“后进生”是指学业成绩差、纪律差、行为不端的学生。一般来说，落后学生是指不追求进步的学生。影响后进生存在的因素有很多种，下面就其自身因素、校园因素和家庭因素等方面进行细致的阐述。

（一）自身因素

从哲学角度看，影响事物发展的根本原因就是内部因素，而事物发展的外部因素是事物发展的基本条件，内部因素决定事物发展的外部因素。从这一点可以看出，在小学五年级教学中，学生自身应该是后进生产生的的主要因素。在语文教学过程中，笔者发现大多数学生语文学习成绩不佳，存在一些共同的特点：首先就是对语文学习没有兴趣，其次是学习习惯、态度方面不够端正，遇到困难就退缩等等特点，不能很好地适应学习进度和难度。对语文学习没有耐心和信息。受多种因素的影响，学生在学习语文的过程中逐渐落后，最终成为一名后进生。

（二）家庭因素

对于小学生来说，他们所能够接触的场所基本上只是学校和家庭，很少有机会独立接触社会。所以，对于小学身而言，家庭教育是其教育的主要来源，对学生有着重要的影响。将多数后进生的成长环境综合起来进行观察不难发现，其家庭教育的方法多数是不科学的，例如粗鲁、溺爱、冷漠，都是影响小学生成长的消极因素。特别是在一些经济落后的地区，孩子的父母存在离异、外出工作、常年离家等现象，会使许多孩子在成长过程中“孤儿”得不到照顾和良好的管教，使孩子在成长过程中的一些不良习惯得不到良好的指导和纠正，从而影响孩子今后的发展。

（三）学校因素

家庭教育和学校教育是小学生的两大主要教育课题。在五年级语文教学中，传统的后教学模式也是影响和培养后进生的重要因素。例如，在教学中，教师对优等生有明显的偏好，对成绩差的学生表现出厌恶或漠不关心的态度。这将使学生在心理上遭受痛苦，使学生感到自卑，最终导致学生对语文学习的厌恶，很难有效地提高学生的学习成绩，成为一个落后的学生。

二、小学五年级语文教学中后进生的转化的有效策略

（一）加强对学生进行心理教育，树立正确的人生观

教师和心理指导老师应对后进生进行有计划、有针对性、有目的心理辅导，了解其心理症结在何处，对症下药，解除后进生对学习的厌恶和恐惧，打造良好、和谐的师生关系。教师不仅要传授知识，还要注重与学生的心理交流，多与学生进行语言交流。它使学生在人际关系中，特别是在师生关系中，体验平等和民主、尊重和信任、理解和容忍、家庭和友谊。

（二）教师应起到积极的引导作用

在小学五年级的语文教学中，一些成绩不佳的学生不擅长语文学习的主要原因是他们对语文学习缺乏兴趣和信心。因此，在五年级语文教学中，教师应采取积极的引导措施，鼓励和改革低年级学生。首先，教师应该帮助学生树立学习汉语的信心。这种自信心的建立要求教师在教学中积极鼓励和引导学生，使学生了解自己在学习汉语中的问题和缺点，引导学生克服困难，提高学习效率。其次，教师要培养学生良好的学习习惯，使学生能够掌握如何准备、复习、上课，以及如何有效地进行课外积累，从而提高学生的学习效率。其次，教师应根据学生的学习情况，指导学生制定短期、中期和长期目标。使学生能够识别学习目标，指出自己的语言学习目标，最终摆脱“后进生”的标签。

（三）创新教学手段，完善教学模式

在五年级语文教学中，教师应从以下几个方面着手实现学生转化的目标：第一，改變传统的教学态度，积极实施情感教育。从根本上说，情感教育是改革后进生的有效途径。在语文课堂教学中，教师应该积极地鼓励和引导学生，尤其是小学生。教师的鼓励和肯定会鼓励学生拥有无限的学习动机。第二，教师要善于创新教学模式。在选择教学内容和教学模式时，应尽可能照顾好每个学生，避免部分学生和部分学生的教学状况，最终促进学业不良学生的转化。

（四）家校联合，充分发挥家庭的育人功能

在小学五年级的语文教学中，教师应加强与家长的沟通。首先，家长应该了解孩子在语文学习的过程中实际的问题在哪里，以便于对症下药。其次，教师与家长之间的有效沟通有助于提高家长的教育水以及对教育的正确认识，促进家长教育观念的转变，充分发挥家庭的教育功能，为促进后进生的转变奠定基础。特别是在农村小学，家长对教育的理解是片面的，不够完善，存有偏差的。因此，小学语文教师应加强与家长的沟通，转变家长的教育观念，为提高学生的学习效率奠定基础。

总之，在小学五年级教学中，学困生的存在影响着班级的全面发展和学生的全面发展。在基础教育课程改革的背景下，小学语文教师应根据落后学生的原因采取积极的过渡策略，不断地改造和改变落后的学生，促进班级的全面发展。根据小学语文教学的实践经验，结合语文教学中落后学生的因素，分析了新课程改革下五年级语文教学落后学生的转化策略。

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[4]彭春凤.浅析小学语文如何转化后进生[J].中华少年，2017（31）：92.

（作者单位：西双版纳州勐腊县关累曼勒小学）