基于在线开放课程的思政课教学改革路向研究

柳毅

摘要：本文研究的主要目的是明确基于在线开放课程下思政课教学改革的方向。本文首先对思政课教学改革的重要意义进行系统探究，发现在思政课的教学改革当中存在着教学观念以及教学方式落后、教师教学质量的考核评价机制不完善等问题，针对这些问题，提出相关的优化策略。以供相关读者参考借鉴。

关键词：思政课程；教学改革；路向

思政课是高校开设的必修课程之一，对构建学生的人生观、价值观、世界观可以起到非常重要的作用。经过我国相关专家以及教师的共同努力，思政课的教学质量得到了很大的进步。但是，随着互联网技术的发展，在线开放课程等教学手段应运而生，促进了思政课的教学发展，同时思政课教学也出现了一些问题，影响了思政课的教学发展。基于此，本文对思政课的教学改革路向进行研究分析，对提高思政课教学效果具有重要意义。

一、基于在线开放课程下思政课教学改革的重要意义

随着互联网技术的飞速发展，在线开放课程给思政课教育的改革提供了新机会，微课视频、翻转课堂的出现颠覆了课堂的教学模式，“互联网+”时代给我国思政课的教学改革提供前所未有的好机遇，对传统的思政课进行教学改革，可以增加课程的吸引力，提高课堂效率，进而大大的改善思政课的教学质量，提高学生的思想政治文化水平。随着信息化时代的来临，我国的教育也迈入了信息化轨道，学生利用在线开放的课程进行自主学习和自主研究是教育发展的趋势[1]。因此，要积极主动的转变传统的思政课教学模式，才能与新时代学生的内在需求相匹配，同时，及时的整合思政课教学资源，可以有效的提高资源的利用率，进而改善目前思政课的教学效果。

二、开展思政教学改革面临的问题

（一）教学观念以及教学方式落后

教学观念是思政课教学的导向，其只有跟上时代的发展步伐才能使教学的效果得到提升。但是，目前多数的思政课教师在教授课程当中，仍然采用过去陈旧的教学模式以及教学理念，教学过程中教师扮演主要角色，学生只是被动的接收知识，这种填鸭式的教学方法使课堂沉闷，不能激发学生的创造力、想象力[2]。另外，教师照本宣科，把课本上的内容通读一遍而不加以解释，没有将思政课本上的内容与实际相结合，导致学生对课程的兴趣不高，对基础知识不理解，思政课课堂教学效果差。教师与学生之间缺乏良性的互动，教师在講台上自说自话，学生根本跟不上教师的思维，不能对学生产生吸引力，进而降低了思政课的教学质量。

（二）教师教学质量的考核评价机制不完善

教师考核评价体系是影响教师专业发展的主要因素之一，建立科学合理的教师考核评价体系可以有效的促进思政课教学发展。根据调查显示，许多的教师对目前的考核评价体系不认同，且认为当前的考核评价体系不够完善，不能够真正体现教师的专业水平和教学教学质量。当前的考核评价体系主要有三个问题：首先，当前的考核评价体系不能用与时俱进的眼光看待教师专业发展。其次，当前的考核评价体系过于陈旧老套，不能以新时代的标准衡量教师的自身能力。最后，目前的考核评价体系过于重视理论知识，而忽略了实践的重要性。目前的考核评价体系不能充分的激励教师，有效的反映教师的真实水平，使教师的自身专业水平以及教学质量不能得到有效保障。因此，急需对当前的教师考核评价体系进行完善。

三、开展思政教学改革的路向

（一）改变教学观念，创新教学模式

新课程改革的目标是将培养学生的核心素养融入课程体系，培养德智体美劳全面发展的学生，因此，要重视思政课的教学作用，教师应该运用有效的教学模式以及教学理念培养学生的综合素质[3]。首先，教师要摒弃传统的教学方式以及教学模式，明确学生在课堂中的主体地位，要授人以渔，培养学生自主发现问题并解决问题的能力，加强与学生之间的交流互动，使学生真正的参与到课程当中，使课堂效率有所提高。另外，可以采用先进的教学模式，例如：运用微课课程进行思政课教学，或者利用多媒体等先进的教学手段播放在线视频，这样可以更加生动、直观的体现课程内容，提高学生的学习兴趣，进而提升思政课的教学质量。

（二）完善考核评价机制

首先，要严格规范高校思政课教师的选拔标准，增加思政课教师的聘用条件以及要求，规范教师的选拔流程，使流程公平、公正、公开，对应聘教师的专业能力以及思想道德水平要进行严格的考察，真正将品德好、教学水平高的人才选拔到思政课的教师队伍中。其次，细化教师教学质量的考核标准，完善激励机制，在学校政策扶持、职位晋升、薪资待遇等方面给教师一定的保障，倒逼思政课教学质量的提高，另外，要加大学校对思政课的重视程度，营造学习的良好氛围[4]。最后，加大教师的培训力度，组织教师进行专业知识的学习与交流，培养教师采用先进的教学手段，使教师可以利用在线开放视频进行思政课程教学。

结论：

通过分析本文可知，思政课教学中存在的问题严重影响了其教学质量，鉴于此，针对存在的问题，提出几点建议：改变教学观念、创新教学模式、完善考核评价机制。可以在很大程度上提升思政课的教学效果。

参考文献：

[1]常俊跃，于如航.外语专业教育中思想政治理论课程教学存在的问题及其应对策略研究[J].外语与翻译，2017，24（04）：18-21.

[2]郑洁，赵媛媛.高校思想政治理论课教学科研团队建设存在的问题、原因及对策[J].思想教育研究，2016，15（02）：17-31.

[3]肖姣平.高职院校“思政课”教学中学生主体地位问题探究——基于马克思主义生活哲学观的思考[J].职教论坛，2016，12（02）：14-17.

[4]郭凤志.新媒体环境下利用Blackboard平台加强思想政治理论课教学改革[J].思想教育研究，2016，13（08）：64-67.

基金项目：

山西工商学院教学改革创新项目《基于教学资源共享平台的应用型课程资源建设研究》，项目编号：JG201838阶段性成果。