大学生创新创业与大学物理实验相结合的研究

韩清林

摘要：随着经济和科技领域间竞争的日益激烈化，高校毕业生的就业环境也日益严峻。大学生自主创业是提高大学生就业率和就业质量的有效途径之一，既是社会发展的需要，也是国家对高校人才培养提出的新要求。大学生创新创业和大学物理实验都是当今社会进步和发展中不可忽视的重要因素，由此创新创业与大学物理实验相结合是当今社会进步和发展中不可忽视的途径之一。

关键词：创新创业；大学物理实验；结合

一、大学生创新创业的问题

（一）高校对大学生创新创业的影响

大学生能够顺利创新创业而少走弯路离不开创新创业教育，而目前，在高校里接受过创业训练且能从事创新创业教育的教师严重匮乏，再加上受经费、场地等限制，导致创新创业教育存在理论与实践脱节的现象[4]。在创新创业教育中，优秀而专业的教师队伍是大学生能够学好创新创业课程的基本前提。但我国高校的创新创业课程教师队伍多由其他课程的教师构成，尽管他们具有丰富的教学经验，扎实的理论基础，但普遍缺乏创业经历和实践经验。比如，企业的创建和实际运营等他们没有经历过，采取照本宣科的上课方式，讲解的不够深刻不够透彻，使学生的学习效果不佳，不能够有效地将理论知识和实际相联系。

（二）大学生创新创业存在的问题

大学生满怀激情地去全身心投入创业，由于缺乏经验往往事与愿违，挫折重重，他们的满腔热情和自信心受到极大打击，影响他们的创业观，以至于对创业风险产生恐惧心理，失去了创业的激情和动力。

大学生没有经济基础，经济的主要来源是家人的资金支持和投资人的投资，现实中由于家庭经济状况、创业项目和自身能力等原因，创业资金来得并不容易。因此，资金短缺在很大程度上制约了大学生创新创业的成功率。大学生的交际圈较为狭小和单一，社会关系简单，缺少企业界的人脉资源。这就使他们在创业过程中缺少企业界朋友的帮助，要靠自己摸索，难免要走更多弯路。同时他们往往急功近利，缺乏耐心。

大学生创新创业还受传统保守思想的制约，他们毕业后放弃就业而去创业，往往得不到父母的理解和支持。部分大学生自身思想过于保守，认为创业是找不到工作的无奈之举，或自己胆小不敢创新创业。还有部分大学生家境较差，他们一毕业就要有一份稳定的薪酬去维持家庭的开支。

二、大学生创新创业和物理实验相结合

（一）大学生创新创业和物理实验课教学相结合

物理学是最基础，是最精密的一门自然科学学科之一。它以数学作为的工作语言，以实验作为检验理论。作为理论联系实际的一座桥梁，物理实验可以加深学生对理论知识的理解，提高学生的学习兴趣和科學素养，提高学生的观察力，培养学生科学思维的灵活性，锻炼学生的实际操作能力，激发学生的想象力，总之，物理实验是培养学生创造能力的重要手段。物理实验的严谨性同样对创业活动起到启发作用，创业是一个不稳定因素非常多的社会活动，在创新创业时需要综合考虑各种各样的可能性，稍不留神就有可能遭受重创，就像物理实验过程一样，有时候在某个环节出现一点点误差就有可能造成整个实验的失败。又如物理实验中常用的控制变量法，改变一个变量，实验会得出不同的结果，企业和公司的运营也如此，当外部环境发生改变时，公司和企业也会受到相应的影响，或者改变营销策略，公司的营收状况也会随之改变，这些都需要准确把握和调控，如此才能有效地应对企业运营过程出现的各种变数。

物理实验课对培养大学生创新思维和理论联系实际具有不可或缺的作用。实验课教学中教师应加强突显物理实验的几个重要特点：

合作性：实验一般是由2～3人组成，学生在实验过程中要合理分配各自的任务，保质保量按时完成实验。这样有助于培养学生的合作能力和精神，为创新创业打下扎实的基础。

探究性：在实验中，除了检验已有的实验任务，还要注重培养学生主动发现新的问题、主动和老师同学交流自己的看法等能力。教师积极的引导学生进行探索，长久的锻炼之后学生就会形成一种积极探索的精神和习惯。

实践性：在上课前，学生根据老师的要求，查阅大量的资料和搜索整理相关信息，并将这些知识成果运用到实验中，自主完成实验任务。该过程是把理论知识转化为自身能力的实践过程，是创新型人才必备的能力。

创新性：学生在实验过程中遇到的困难、疑问、或产生好奇心时，教师应积极鼓励和引导，使学生大胆提出自己的想法和观点，通过发散思维，探索出新的解决问题的方案，从而培养他们的创新思维。

创新创业训练能够使高校学生从根源上认识到传统就业思想的弊端，培养学生发现、分析、解决问题的能力，创新能力、实践能力和创新精神，促使学生积极投入自主创业的浪潮。

（二）大学生创新创业和物理实验资源共享

大学生没有经济基础，资金短缺，学校可以为大学生提供方便，如创业场所、创业资源等。物理实验仪器可供学生借用，学生根据自己的需求选择适当的实验仪器，这样为学生减小了一笔开支。学校根据实际情况实施校内外资源共享，校内外资源共享是现代教学模式的发展趋势，即，校内不同学院间或校外兄弟院校间进行合作，共同使用同一实验仪器。由于学生多而实验仪器等资源不足，可以根据实验的需求寻找拥有该实验仪器的校内学院或校外兄弟院校进行协商合作，通过这种模式既减少了学校的开支又还增强了学生间的合作能力以及沟通能力，同时还增进了院校间的友谊。

三、总结

大学生创新创业和大学物理实验相结合是当今社会进步和发展中不可忽视的途径之一，由此我们需要重视创新创业与大学物理实验的结合，为社会创造更多的物质和精神财富。

参考文献：

[1]程宝华.应用型本科院校大学生创新创业教育研究[D].山东师范大学硕士学位论文，2015.

[2]何兵，覃铭.依托理工类学科竞赛，促进大学生创新创业能力培养--以百色学院原物理与电信工程系为例[J].百色学院学报，2015，28（6）：150-152.