微信支持的大学英语翻转课堂实践探索

贾秀清

摘要：翻转课堂一经问世以来就受到了教育界的广泛关注，这种在科技高速发展的背景下出现的新型的教学模式，从建构主义理论出发，以促进学生自主学习的兴趣和能力为基本点，为高校英语教学改革提供了可行之路，为高校英语教学与计算机网络信息技术的结合提供了新的发展契机。该文从翻转课堂的定义出发阐述了翻转课堂的内涵及其理论依据。列举了大学英语传统教学的现状及缺点，从而阐述了微信支持的大学英语翻转课堂的优点。

关键词：微信；大学英语；翻转课堂

随着计算机网络技术的发展，qq，博客，微信，微课，慕课的相继出现给教学模式的改变带来的新的工具及手段，传统的教学模式存在这样那样的弊端，许多教育工作者尝试利用网络技术手段来改变传统的教学模式，进而发展新型的教学模式，翻转课堂模式应运而生。翻转课堂模式的出现和发展给大学英语教学模式改革带来了新的契机，本研究项目利用微信支持来构建大学英语翻转课堂模式，充分利用了微信的特点及微信的教育功能作用，提升了学生自主学习的能力及兴趣，

翻转课堂定义及内涵

翻转课堂（Flipped Classroom）即翻转学生和老师之间的位置。在传统教学中老师占教学的主导地位，而翻转课堂学生在课堂上起主导和决定作用，教师只是作为教学辅助的角色。教学过程也是一个翻转的内容，教学内容以文字，PPT，甚至是音频，视频的方式在课前提前发送给学生学习，课堂上教师不在对这些知识作系统的讲解，而是通过设置的一些活动来检测学生课下学习的效果，通过问答，个人展示，小组活动等不同形式的活动来内化知识及运用知识，教室在此过程中起着一个监督者的作用而不是授课的主体。课后学生也可通过网络对自己进行在线的测评，巩固及内化自己所学知识。翻转课堂的教学模式给学生创造了自主学习的机会和平台，提供合作学习小组学习的机会，提高学生自主学习的能力增强了学生的团队意识。

大学英语传统教学模式的现状及存在的问题

大学英语一直以来在大学里都受到了足够的重视，但由于大学英语属于公共基础课，上课人数众多，这种情况导致了学生在课上说英语和回答问题的机会很少，况且由于受到教学任务和课本的限制，课堂上不得不进行大量的讲解以完成教学任务。教师在整个的授课过程中起着主导作用，他们在课堂上是知识的传授者和讲解者，是课堂的管理者，这样导致了课堂上老师进行知识的灌输而学生在座位上被动的接受，很少有互动或者基本没有学生自主参与的互动。一个星期两到三节英语课，每节课45分钟的英语学习根本不符合语言学习的规律，学生没有语言学习的环境，尤其是听力和口语的学习需要学生能够大量接触外文的音频及视频资料，需要学生不断的练习。目前英语课堂上，教师在课上播放音频，学生做教材上的练习，然后教师核对并给出正确答案的现象很普遍，学生没有机会也没有时间去跟读或反复听自己不懂的内容，只是完成了课本上的练习而已。学生在这样的教学模式中学习，被动的接受老师课堂讲授的内容，课下也没有进行练习和知识内化的过程，不利于知识的掌握。大学英语受到教学场所，教学人数，教学时间等因素的影响，教学设计枯燥，教学方法单一，教学模式死板，学生出勤率低，这些都直接导致了学生英语水平低下，口语交际能力差，这样的模式教学严重影响了大学英语的教学效果及目标。

微信支持的翻转课堂的优点

微信支持的翻转课堂教学模式改变了传统教学模式教师和学生的角色，教师在课堂上不再是主导地位，不再是知识的传授者而是起到了协调与指导作用。学习的主體是学生，学生在课前通过微课，视频，音频，文档，PPT，网络资源等不同形式的资料进行自主学习。学生可以自主选择学习的时间地点自主选择学习的进度。真正的成为了整个学习过程的主角，不再是课堂上被动的知识接受者。教师不再是课堂上知识的传授者，学生在课前自主学习，教师在课堂上组织各种活动，促使学生通过小组讨论，个人展示，角色扮演，情景再现等各种活动来检测学生的学习效果，教师要对学生进行必要的指导，解答疑惑。教师要根据教学计划在课前向学生提的供学习的资源，这些资源包括相关知识的视频，音频，文档，教学课件以及其他相关的网络资源，教师要对这些资源进行必要的筛选，找出或设计开发出适合学生的资源。教师不再是照本宣科的教科书的播放器而是具备网络信息技术知识的高水平的课堂活动组织者，课下评价的实施者和课前资源整理分析的指导者。相比于传统课堂微信支持的翻转课堂对教师有更高的要求。

微信支持的翻转课堂顺应了当今社会移动学习的优点，教师通过创建微信群，推荐或自创公众号，通过发送学生感兴趣的学习资料来指导学生进行自主学习，学生只要有手机，只要有网络和微信，就能够随时随地地进行自主学习，学习不再局限于上课期间，也不再局限于学校里。移动学习具有无线性、移动性、随意性、便携性等优势，极大地满足了学习者在课堂外利用业余时间进行学习的需求，是课堂学习有效的补充。微信支持的翻转课堂将移动学习与翻转课堂教学模式有效整合，翻转课堂的学生课前自主学习部分就可以采用移动学习的方式，并可以充分利用零碎的课余时间随时随地学习，更有利于学习目标的实现。

微信支持的翻转课堂提高了学生自主学习的能力。翻转课堂翻转了“教”与“学”的过程，使学生可以通过课前的自主学习进行知识的内化，符合了学生的认知规律和学习英语的过程。充分发挥了学习者学习主动性和积极性，提高了学生自主学习的能力，学生主动的听，说，读，写，主动的参与英语的交流与应用，以便在课堂上能够与学生或老师进行讨论，沟通与交流。

微信支持的翻转课堂有利于发展和谐的师生关系。