21世纪高等教育学学科建设的探索

摘要：21世纪我国进入了新时代，教育事业也需要有新发展、新进步。同时教育也在进行深化改革，我国高等教育学学科的建设需要紧随时代的发展进行创新。由于教育是培养人才的“摇篮”，高等教育学学科的建设能够促进学生的全面发展。本文主要分析了高等教育学学科建设取得的进步与存在的问题，望能为学科建设提供一些思路。

关键词：高等教育学；学科建设；学科体系

我国在新世纪的教育事业上需要更上一层楼。其中，高等教育学学科的建设需要引起相关部门的重视，以便提高我国学生的综合素质。此外，教育院校也要探索与发展教育学学科的内涵，进而满足学生对教育的需求。同时高等教育学学科在建设中也会遇到一些困难。因此，我们应该主动反思教育方法，从而改进与完善学科建设。

一、高等教育学学科建设探索所取得的进展

（一）高等教育学的研究对象

1.承续前人的观点

众所周知，教育几乎是每个人必须经历的过程。因此，我国的教育事业需要得到应有的重视。我国对于高等教育学的研究也沿袭了上世纪观点。例如：一、高等教育学需要遵循事物的发展规律，循序渐进地进行改革；二、高等教育学主要以本科教育为研究对象；三、高等教育学既需要注重教会学生基础的理论知识又需要提高学生的实践能力；四、高等教育学要抓住研究对象的特殊矛盾，以便针对性的解决教育学学科建设问题；五、高等教育学学科的建设需要理清理论思路并确立清晰的学科观念。总之，高等教育需要明确研究方向，进而加强学科建设。

2.提出新的观点

高等教育除了继承前人的观点之外还需要创新发展。例如，有的研究者将教育研究对象在前人的教育学理论下进行重新分类；有的研究者把教育学发展的规律进行细化，以便完善教育学理论基础；有的研究人员也拓展教育学的研究领域，以便促进教育事业的全面发展。总之，无论是前人的教育观点，还是后辈们的探索发现都表现出了教育研究对象的个性化特征。其实，后辈的教育理论业为高等教育学学科建设提供了新思路，并激发高等教育事业发展的活力。

（二）高等教育学的学科性质

1.在回顾、反思和批判的基础上提出新观点

我们大都听过一句话：一千个人眼中有一千个哈姆雷特。这句对于高等教育学来讲也不例外。我国高等教育的研究者对于学科性质几乎都存在自身的看法。因此，研究者对学科性质没有统一的观点。有些研究者从学科的理论、应用等方面进行研究，提出了高等教育学学科的设置需要从打好学生的基础发出，进而提高学生学习能力。总之，研究者也在学习教育理论，并发展教育学科性质的观念。

2.从新视角出发认识高等教育学科性质

教育研究者也在不断发散自身思维，以便从多方面考虑学科性质。有些研究者认为可以把“高等教育学”这个词分开来看，即“高等”和“教育学”，如教育学就是需要对人们的思想起到教化作用，“高等”就是需要强化教育功能，凸显高等教育的特殊性。总之，高等教育学需要主抓“高等”二字，以便提高教育學学科建设的层次；有些研究者把教育学进行种属分类认为高等教育学是教育学的分支，并与教育学紧密联系；有些研究者认为高等教育学的发展需要多方面进行考虑，如教育可从教育的理论、作用等方面进行研究，进而丰富教育学的内涵。

总之，教育学的学科性质还有待完善，它需要教育学研究者进行不断地探索。

二、高等教育学学科发展亟待解决的问题

（一）保证高等教育学的学科独立性

高等教育学现在已经是一门独立性的学科了。因此，高等教育学需要保持自身的个性，以便发展学科内容。首先，教育学学科的建设需要明确和教育学的包含关系。由于高等教育学学科的建设具有特殊性，研究者应高等教育学学科的研究方向出发，以便脱离教育学的桎梏。再次，高等教育学的教育内涵不需要包含其他教育学的研究对象，应以完善自身发展为首要目标。最后，高等教育学在借鉴教育学观点事需要仔细地辨别其他学科的理论特点，进而吸收有利于教育学发展的经验，完善教学学学科的发展。

（二）提升高等教育学研究队伍的素养

研究人才可以通过研究我国教育学发展的现状，进而开拓研究思路，从而推动教育学的发展。因此，教育学的发展需要培养相应的研究人才。同时我国在培养研究人才之后还需要提高他们的整体素质。例如，教育部门可以聘用一些优秀的研究人员，开展免费讲座，鼓励研究人员积极参与活动，拓展研究人员的教育学发展思路，以便提高研究人员的综合素质。

（三）加强学科建设的本土化和国际合作

我国研究人员提出了高等教育学学科建设的观点。因此，教育学学科的建设需要吸取本国教育文化的精华。此外，21世纪是一个思想开放的年代，国内外的交流次数也在不断增加。因此，高等教育学的学科建设也可以吸取国外教育学的精华，进而与本国实际相结合，从而拓展学科建设新方向。此外，国内在学习优秀经验时需要与国外的教育学者进行沟通，了解国外教育学的发展水平，以便掌握教育学发展动向。

结语：

综上所述，21世界人类开启了新探索，几乎各类事物都在进行变革与发展。教育是我国重点建设与发展的事业，它深刻影响着我国人才的综合素质。此外，教育事业在发展的同时避免不了教育学学科的建设。同时学科在建设的过程中需要分析教育现状，进而针对性的发展学科，从而创造出适合学生发展的学科。

参考文献：

[1]张建卫，乔红，陆云泉.军民融合发展战略背景下的普通高等教育学：现实挑战与突破路径[J].黑龙江高教研究，2018，36（04）：7-13.

[2]王湘蓉，邢晓凤.一辈子的先生——专访中国高等教育学科创始人、厦门大学教授潘懋元[J].教育家，2018（08）：36-41.

[3]曹雪宏.京津冀协同发展背景下河北省高等教育发展对策研究[D].河北科技大学，2018.

作者简介：

刘豹（1987年—），男，汉族，河北衡水人，学士，助理实验师，衡水学院，研究方向：教育学。