幼儿园戏剧教育课程的戏剧教学策略

朱红

摘要：当前戏剧教育为广大群众和家长们普遍接受和认可，戏剧教育对于青少年身心发展的作用越来越受到教育工作者的关注和重视。凸显戏剧教育在基础教育中的独特功能，体现了一种崭新的现代教学观念，成为新一轮课程与教学改革的一大亮点。借鉴戏剧教育的理念，运用戏剧教育元素创新高中思想政治教学，是改革传统教学模式、提高课堂教学的有效性、打造真正的个性化课堂的重要途径。本文针对幼儿园的戏剧教育进行探讨和分析，提出适合幼儿园的戏剧教学策略。

关键词：幼儿园;教育课程;戏剧教学;策略

戏剧教育理论家加文·伯顿认为“戏剧教育”是一个过程，是通过戏剧“引导学生对某些教育目标的感受和理解”的过程。类案例中，作者介绍了戏剧教育元素，通过戏剧写作，角色扮演和其他“感觉和知识”建立新的政治教学策略，中学生在探索问题的情况发现问题解决问题，在戏剧教育的过程中为了实现教学目标，充分体现了教学的主要角色的高中学生，能有效提高学生对政治学习的兴趣，提高教学效果。在此过程中，学生的创新素质和人格素质得到了发展。

一、对幼儿进行戏剧教育的价值

第一，自20世纪80年代以来，国内的幼教学者和教师面对国内幼儿教育的分科教学现状的改革应运而生，自此综合教育以其独特的包容性和优越性，开始在全国各地陆续开展，但综合教学逐渐显现的一些弊端也日益引起广大教育学者和教师的重视。而以戏剧课程载体结合五大领域进行戏剧教学，可以在一定程度上避免综合教学过程中的拼盘现象，这无形之中提升了幼儿园戏剧教学的有效性和可行性。

第二，戏剧教育是一种集戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演为一体的综合性主题教育活动。一些戏剧教育专家认为，它包含多种教育元素，这些元素在幼儿多方面育幼的发展上具有重要作用叨，其中包括对幼儿语言能力的教育作用，尤其是促儿口语表达育幼的旅。创造目戏剧教育的目的不是作品的创造，而是通过这种教育形式来鼓励儿量执判的思考和勇敢的表达，它可以通过构建丰富的语言环境、提供丰富的表达机会来锻炼幼儿的交流能力、口语流畅性等语言能力。

二、幼儿园戏剧教育课程中存在的问题

（一）戏剧教学内容单一

在幼儿园戏剧教育教学过程中，教师应引领幼儿正确学习，让幼儿有目的地学习。通过戏剧教育，一方面应该让幼儿理解戏剧教育的内容，对戏剧的人物特色、行为等进行总结，为戏剧教育奠定良好的基础;另一方面，还应让幼儿身临其境体会戏剧的内涵，激发幼儿对戏剧的学习兴趣，调动幼儿的学习主动性。然而，在我国幼儿园语文教学中，教师通常运用划分段落、总结中心思想等固定的教学模式，教学模式得不到创新，不能使幼儿多方式的接受知识。这种单一的内容教学，不仅不能使幼儿更好地领略戏剧的真谛，还使幼儿对戏剧课程失去兴趣，从而在一定程度上降低了幼儿学习戏剧的积极性，并直接降低了戏剧教学的质量。

（二）教师指导不足

对幼儿园生书目的选择产生影响的主体有老师、家长以及其他幼儿，其中教师对幼儿的影响作用最大，这也可以说明教师需要不断引导幼儿的戏剧水平。在教师的引导方式上，教师主要采取的是幼兒自主学习为核心，教师引导幼儿养成良好戏剧学习的指导方式最多。然而，幼儿园生对戏剧的理解能力是有限的，学习自觉性在幼儿个体方面也存在差异。因此，教师对幼儿戏剧教育的指导还需要强化。

（三）幼儿的戏剧学习兴趣不高

幼儿园生正处于心理成长的阶段，各方面的约束力都较差，更没有较强的学习主动性，而且在心灵上还容易受到创伤。经过一定的调查分析发现，有些幼儿园生在学习过程中对戏剧教育兴趣较低，在课堂上没有学习积极性，对所学内容不管不问，课后更不会去复习拓展，幼儿没有一个正确的学习观念。这对幼儿表达能力的发展具有一定的阻碍作用，甚至造成一部分幼儿“反感”戏剧课程。而这也会在无形中增加幼儿园戏剧教学难度，给幼儿造成厌学的心理，不仅不利于幼儿戏剧兴趣的培养，还会降低教师的授课热情。

三、幼儿园戏剧教育课程的教育建议

（一）丰多样化戏剧教学

以情景教学和合作教学等不同的方式调动幼儿的积极性和对戏剧教学的兴趣。教师在教学过程中，首先要对学生给予真诚的感情，将文本中的感情与自身产生的感情结合并感染学生，实现“以情动情”。因此教师在教授学生知识与技能的同时，更要激发学生的情感，当教师、学生的情感融为一体时，戏剧教育的课堂就充满了活力与生命力。

（三）加强指导

就是将班级内的学生划分成若干小组，一般每个小组为三到四人，小组成员之间可以进行充分的沟通和交流，使他们共同解决问题。通过小组比较，促进幼儿积极主动的学习。教师可以充分运用合作学习的方式，要活学活用，从而促使幼儿将知识应用到现实生活中。

结论

戏剧教育是“戏剧”与“教育”的结合，包涵的“舞台性”与“教育性”这两种特性。首先，戏剧教育体现了对于“人”的倚重性和对人的精神世界与情感体验的深度探索，凸显出在对“人”的理解、挖掘和开拓上有着先天的优势与强势。其次，在戏剧教育中，教师也力求通过简单的艺术表现帮助幼儿关注人的本质，关注人与世界、人与文明、人与自我的关系，探索人的内心、精神世界和情感体验，是一种人与多领域的一种互动形式。戏剧教育无论是从艺术角度还是从教育角度，都对关注对人内心本质的探求。对人的教育价值，在促进人的全面发展方面有着不可忽视的地位。

参考文献：

[1]范婧.粤剧与幼儿游戏结合的策略[J].考试周刊，2018（09）：178.