浅谈高中聋校舞蹈教学方法的创新和改革

黄味

摘要：随着时代的不断进步，素质教育已逐渐成为当今社会教育的主流，在这样的广泛的素质教育体系中，舞蹈教育不仅能够提高人们的愉悦心情，在学习舞蹈过程中，磨练坚韧不拔的意志，培养自身的情趣，还能够学习中国舞蹈文化素养，在学习过程中体会舞蹈的真谛和快乐。然而，社会中存在着这样的学生群体--耳聋学生，针对这些特殊学生，在高中开展舞蹈课教学尤其重要，在教学过程中，要求教师具备优秀的舞蹈功底，优良的德育品质，另外还需要掌握基本的授予表达能力，以保持和耳聋学生的信息传输，让教师和耳聋学生进行互动和交流。

关键词：高中；聋校；舞蹈；教学方法

一、高中聋校舞蹈教学问题及现状

在近年来，越来越多的高中聋校开设舞蹈课程，对学生进行针对性的舞蹈律动培养，各个学校不断的注重专业化和规模化的课程教学措施，使得耳聋学生的舞蹈得打快速的发展，受到人们的关注和喜爱。但是教学经验总结，有些聋校对这些特殊学生舞蹈教学工作开展仍存在一些问题，如：律动舞蹈教学课程稀缺，部分舞蹈教学设施不完善、耳聋学生舞蹈教学老师缺少或者舞蹈专业教师但不会手语的，这些都是聋校舞蹈课程教学的现状及问题。

二、采用实战演习教学策略，激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣才是学生最好的老师”，只有培养学生的学习兴趣，那么他们就具有源源不断的学习动力，去发掘舞蹈的真谛。在以往的聋校舞蹈教学过程中，一般采用教师传授舞蹈知识和动作技巧，学生进行教师所演示的舞蹈动作进行模仿和练习，但又因为这些学生属于耳聋学生，其生理上的缺陷导致学生对教师所传授的舞蹈内容不能充分的掌握和了解，所以在学习之前就已经失去的学习兴趣，没有舞蹈的自信心。因此，针对这些特殊学生群体，教师进行精心设计，创新教学方法，采用律动舞蹈教学方式，对学生进行身体和心理进行结合教学，让学生自由发挥和实践，在舞蹈动作上可以自己创新，教师可以带领学生到户外，开展实战演习，这样既提高学生愉悦的心情，调动学生的积极性，又有效传授学生律动舞蹈的技巧和动作要领。例如，在对“拔萝卜”这一课程教学中，应高首先让学生亲身经历，到田间体验和实战演练，让学生自由发挥律动舞蹈技巧，使得学生对拔萝卜进行详细的了解，有助于日后学生舞蹈教学的进一步开展。

三、陶冶耳聋学生舞蹈情怀，提升学生的审美意识

聋校课程与大多数高中学习课程一样，以数学、语文、英语为主要课程。那么针对这些特殊群体，聋校开展舞蹈教学课程，在紧张学习之余，通过学习舞蹈，陶冶学生的高尚情操，增强他们的身体素质，培养其坚韧不拔的学习品质。孔子曰：“知之者不知好之者，好之者不知乐之者”，学生知道舞蹈的动作和要领是远远不够的，为了提升舞蹈技巧，还需要通过不断的练习和实践才能够凸显效果，舞蹈本就是陶冶学生高尚情操和优良品质的重要学习内容，因此，聋校开展律动舞蹈课程应该根据耳聋学生的身体素质和特点进行相对应的教学措施，做到不放弃任何一位听障学生，把愉悦的气氛带入舞蹈课堂来，从而让学生发现舞蹈的美和培养欣赏美的能力。

四、教学工作应该把握舞蹈的“口传身授”

根据教学经验的总结，语言、舞蹈和音乐家是一个不可分割的行为特征，三者虽然特点不同，但是作用相同。针对耳聋学生的特点，在舞蹈教學中要求学生完全理解所表达的情感是无法做到的，因此，这就要求学生掌握基本的手语知识，把握好舞蹈动作的技术要领，为了让学生充分了解舞蹈知识和动作，教师在演示教学中做动作时，要采用夸张的面部表情和正确的手势，这样学生才清楚教师在做什么，学生才能够跟着教师的感觉走，把自身的思想情感融入到舞蹈的每一步动作中。这些学生因为耳聋程度的不同导致思想和身体素质也不同，因此，教师不能针对某一些学生开展舞蹈教学，把知识全部传授给优秀的学生，而应该一视同仁，在舞蹈教学中，让每一位学生都能够实践和发挥，提升舞蹈能力，做到“口传身授”教学理念，使得学生充分体会到学习舞蹈的快乐。

五、创设平台，使学生舞蹈情感的充分体验

相对于正常的学生而言，聋校的学生都是身体缺陷和心理产生障碍的特点，因此他们的情感体验教匮乏。为此，教师就应该有意识和目的的微他们建设体验平台，让他们在平台上自由发挥想象力，大胆创新和实践，体会舞蹈的快乐。例如在“云”教学舞蹈过程中，教师可以让学生联想到天空上的白云自由、轻盈的姿态，从而把云的姿态和舞蹈动作联系到一起，学生充分发挥想象力，创新舞蹈动作，使得学生在舞蹈动作练习中，充分体现出白云轻盈和漂浮的姿态。通过学生的自由发挥和创新，使得学生展现出来的舞蹈具备丰富的感情色彩。

六、总结

总之，聋校开展舞蹈课程教学，既丰富了这些特殊学生的校园生活，还培养了他们良好的思想品德，有效提升耳聋学生对舞蹈的艺术认识，陶冶他们的情操，使得学生的学习能力不断提升。

参考文献：

[1]周嬿，《聋校律动舞蹈中的教学模式创新》， 《文理导航（上旬）》 2016年10期

[2]徐文静，《论舞蹈教学中“口传身授”的教学方法》，《中国文房四宝》 2014年2期

[3]刘锦文，《试分析舞蹈教学中的舞蹈艺术表演》，《中国民族博览》 2015年18期