论小学数学计算能力的创新

邵火林

摘要：数学计算是人们在日常生活和工作中经常接触到的，也是非常有用的一项技能。而这种计算能力往往是从小时候就开始形成，因此必须给予小学数学计算教学足够的重视。教师在小学数学计算教学中，应培养学生的计算学习兴趣，丰富计算教学的方式方法，提高学生的口算水平。

关键词：小学数学；计算教学；教学方式

一、小学数学计算教学的重要性

（一）数学学习的基础

小学数学主要就是通过系统的学习，帮助学生了解和掌握基础的数学知识，其中计算是学生有效地运用数学知识的基础，是每一个小学生都必须具备的一种技能。因此，在小学数学教学中重视计算的教学，将计算融入小学教育的过程中，能够有效地巩固学生的数学基础，让学生的数学学习更加有效率，让学生的数学学习变得更加有方法，从而提升学生的数学学习兴趣，让他们更加积极地投入数学学习的过程中。

（二）生活工作的必备技能

众所周知，教育的目的不仅仅是让学生学习和了解更多的知识，更重要的是让学生在学习的过程中掌握一些必备的技能，从而帮助他们更好地认识世界和更好地生活。而计算是每一个人在工作和生活中都会遇到的，是人们必须掌握的一项应用技能。在小学数学教学中，创新计算教学的方式方法，有利于帮助学生更好地掌握计算的知识，提高他们的计算能力，使得他们能够将所学习的知识更好地运用到日常生活和工作中去，做到学以致用。

二、小学数学计算能力培养的创新策略

（一）改变重结果轻过程的计算能力培养方式

在传统的小学数学计算能力培养过程中，教师往往会过分地重视计算结果而轻视计算过程，尤其是数学考试中很多教师都是以计算结果的对错来评定分数，如果计算结果错误就会直接忽略计算过程是否正确，这种思想对于数学计算能力的培养存在着十分消极的影响，因此在之后的小学数学计算能力培养过程中，要改变这种重结果轻过程的做法，改变教师以结果判定对错的习惯，从数学教师自身做起，在教学过程中逐渐渗透计算过程同样重要的思想，让学生认识到计算过程的重要性，改变过去的计算习惯，这样才能进一步提升小学数学计算能力的培養和创新。

（二）重视口算教学在数学计算能力培养中的作用

口算教学是小学数学计算能力培养的一个重要步骤，因此教师在数学能力培养的过程中要重视口算的训练，口算训练指的是学生在不借助任何计算工具的前提下，单纯地通过动脑来得出计算结果，这就需要学生有着较为缜密的思维，同时大脑一定要灵活，对数字计算也要有一定的兴趣和爱好，由此可见，口算训练不仅能够培养学生对数字的敏感程度，也能够锻炼学生的反应能力。口算能力的培养并不是一朝一夕就能锻炼出来的，要从简单的基础运算开始进行，进而才能进行一些较为高级的口算训练，基础口算训练是以一些基础的计算口诀为基础，要求学生必须熟练掌握一些必要的计算口诀，如20×5=100、25×4=100、906=15等等基础数类计算口诀，不仅能提升口算的计算效率，也是小学数学计算能力培养的前提和基础，由此可见，口算教学在日常的小学数学计算能力培养教学中的重要作用。

（三）端正态度建立正确的计算习惯

计算能力培养过程要求学生要积极主动地配合教师的教学工作，改变过去单纯依靠教师讲解为主学生被动接受的教学方式，增加学生和教师的交流和课堂互动，尤其是在计算教学中，教师起的是引导作用，主要还是依靠学生自身的领悟能力和学习能力，因此端正学生的学习态度培养正确的学习习惯也是提升计算能力培养的一个重要的创新策略，这样不仅能够使学生从小学开始就养成正确的学习态度和习惯，也能够提升其计算能力和效率，正确的计算习惯不仅仅要求学生要认真审题、认真计算，还要求学生清楚工整地书写，认真审题能够降低计算的错误率，工整的书写能够避免一些不必要错误的产生，这两方面都会对小学数学计算能力的培养起到一定的促进作用。

（四）丰富计算教学的方式方法

1.游戏教学法

游戏对于小学阶段的学生来说有着不可抗拒的吸引力，喜欢游戏是他们的天性。教师在数学计算教学中可以充分根据学生的这种特点，将各种各样的游戏融入计算教学，可以丰富计算教学的形式，让学生能够全身心地参与到学习的过程中去，寓教于乐，在参与游戏的过程中学习、运用数学知识。另外，在计算教学中运用游戏教学法，还能够营造一个轻松愉快的学习氛围，消除学生的拘束感、紧张感，让他们更加轻松、自在地学习，更有利于活跃学生的思维。例如，在学习“两位数的加减法”的相关知识时，教师可以将学生分为6个人一组，然后再将大组细分为3个小组，让第一小组的两个人在纸条上分别写出一个随意的两位数，不限加减法，再把这两张小纸条传递到第二小组，让其计算，计算结束后再传递到第三小组，让其检查。计算结果如果正确的话打钩，计算结果错误的话就打叉，并且还要重新计算，直到纸条上是正确的答案。每一个大组要在规定的时间内完成10组这样的数字计算，计算得又快又准确的小组获胜。

2.比赛教学法

在小学数学计算教学中采取比赛的教学法，不仅可以激发学生的数学学习动机，也能够让学生在参与比赛的过程中更好地认识自己，能够自觉地进行查缺补漏，这能够大大提升学生的数学计算水平。例如，在学习“分数乘法”的相关知识后，为了帮助学生及时巩固所学习的知识，提高学习的效果，教师可以组织学生进行一场比赛，来代替传统的习题练习，学生的参与度会得到大大的提高。为了提高学生的积极性，教师可以设置一些奖励，比如第一名的同学对课后作业进行自由选择。教师可以根据所学习的知识，设置一些分数连乘的计算题，然后由学生自愿进行计算，评委由剩下的学生担任，看看谁能够又快又好地完成计算。最后，根据参赛学生的计算情况，评选出获胜者。通过这样的一个比赛，能够调动学生的学习主动性，提高课堂教学的参与度。同时，学生在这个过程中，也能够及时地发现自己的不足及与其他同学的差距，为他们的数学学习提供方向。

结语

计算教学是小学数学教学中的重要内容，会直接影响小学数学教学的整体效果。而且，计算能力是小学生必须掌握的一项技能，对学生的工作和生活有着重要的影响。因此，教师必须给予数学计算教学足够的重视，在教学的过程中要有意识地培养学生的计算兴趣，丰富计算教学的内容和形式，让学生都能够积极地参与到数学教学中去，切实提升小学生的计算水平，从而促进小学数学教学水平的整体提升。

参考文献：

[1]蓝艺明.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].广州广播电视大学学报，2016，16（06）：51-54

[2]尤彩屏.小学数学计算教学的思考[J].亚太教育，2016，（33）：16