小学数学微课翻转课堂教学分析

张九月

摘要：随着社会的发展，一种叫做微课的教学方法逐渐兴起。这种创新型的教学方式，突破了传统课堂的时间与空间的限制。目的是为了更好的提高学生的创新能力，新型的微课教学提高了学生学习兴趣和发掘了学生的创新能力。微课教学作为一种新模式，有利于学生缩短差距，提升数学思维。

关键词：小学数学；微课教学；运用

一、微课的特点

一般情况下，微课具有最主要的三个特征：1、简短。一般微课的时间长度控制在8分钟以内是最佳的；2、主题鲜明。小学数学虽然简单，但知识点繁多。为了突出小学数学中的重难点问题，通过开展课堂教学实践活动进行；3、多样化。在信息化时代下，微课课堂操作较简单，时间短，反映的知识点多和知识面广，可以在一堂课中让小学生所接受。

二、数学微课实践

（一）微课乐趣学数学

小学数学是小学了解数学的基石，是培养学生数学思维的基础。因为数学是一门逻辑性很强的一门学科，对于刚入门的小学生来说难度大，理解起来困难。因此小学老师要做到趣味教学，在幽默的课堂氛围中让小学生接受数学知识。例如：当老师讲解完关于小数点的知识点后，布置关于这个单元的课后作业。在他们的作业批改过程中发现了将3.5误写成了35，在下一堂课中数学老师可以用幽默风趣的语言说道：有很多同学在作业过程掉了好多小数点哦，快找一找，有没有掉到地上啊。幽默的语言无形之中让学生接受了课堂知识，牢记容易出错的知识点。

（二）温旧知，学新课

每一次旧知的复习是为了巩固和引入下一个知识点，课前对以前知识的复习十分重要。利用微课的特点，让理解能力较差的小学生在已学知识的基础上，更容易接受新的内容。每一次的课堂导入都是按照老师所定的教学目标，在课堂最开始的时候教学会呈现给学生相关的课堂教学内容知识与课外拓展的资料，通过课堂微课让学生能更好的数学知识。运用多媒体让数学微课的导入变得更加简单明了，其主要的目标就是培养学生学习数学的兴趣，锻炼他们的思维能力。这样对于整堂数学课来说微课导入就能是一个单独的课堂环节，对整堂数学课起着至关重要的作用。在讲解图形这一单元时，利用多媒体课件展示数学微课教学中的平行变化，运用课件中图形的运动导入新课，这样能吸引学生的眼球，集中注意力。例如：在讲解小学五年级的关于圆的面积公式如何得来的，数学老师可以借助多媒体技术，在投影仪上展示平行四边形、三角形、正方形、长方形的图片，复习完这一系列的内容之后，再将圆利用多媒体通过水平移动、旋转或者剪切拼接的方式形成类似于小学生熟知的梯形、三角形等，最后引出圆的推导，慢慢带领学生进入新课。老师将这些图片知识做成微课，既可以通过复习唤起学生的记忆和巩固已学知识，又可以顺利导入新课。多媒体教学能更好地激发学生学习数学的兴趣，同时还能集中学生注意力和提高上课的效率。在温习旧知识的基础上，引发对新知识新内容的思考。

三、课堂微课实践

每一次的课堂导入都是按照老师所定的教学目标，在课堂最开始的时候教学会呈现给学生相关的课堂教学内容知识与课外拓展的资料，通过课堂微课让学生能更好的数学知识。运用多媒体让数学微课的导入变得更加简单明了，其主要的目标就是培养学生学习数学的兴趣，锻炼他们的思维能力。这样对于整堂数学课来说微课导入就能是一个单独的课堂环节，对整堂数学课起着至关重要的作用。在讲解图形这一单元时，利用多媒体课件展示数学微课教学中的平行变化，运用课件中图形的运动导入新课，这样能吸引学生的眼球，集中注意力。例如在讲解《分数的初步认识》一課时，为了很好的导入新课，我讲了一个故事，有一天小鸡和小鸭分四个桃子，两个西瓜和一个苹果，平均分会多出一个，那么那个苹果该如何平均分呢？这样引出分数的课件，该怎样来表示呢，接着运用多媒体的动画直接将如何平均分的过程展示给学生看，展示过后让学生自己体会如何平均分。拿出一张纸对折，这样就是平均分。，为分数意义的体会和理解做铺垫。这样的·新课导入模式具有实际操作性，富有童趣，形象生动，能够让三年级的学生所接受，十分符合三年级学生的年龄。让他们在实际操作中学习数学知识，让他们在有趣的数学课堂中学会分数，掌握分数的重点和难点。一个简单的教学环节，让知识点变得简单明了。

四、数学游戏，趣味教学

对于小学生而言，他们更愿意在愉快地玩耍中学习。小学数学老师可以根据小学生贪玩的天性，把加法、减法、多位数读法的知识点进行顺口溜或者绕口令教学。例如：多位数读法可以编写为，读书方式较容易，开始四位分一级。得从最高位读起，几千几百几十几。级的单位读亿万，末尾有零都不读。中间夹零读一个，汉字表达不参合。如3700的读法和3007的读法可以让学生在课堂上进行练习。趣味学数学可以调动小学生学习数学的积极性，增强他们学数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力。

结语：总体而言，小学数学结合多媒体转变成教学微课模式，能收获意想不到的课堂效果。能让学生更快接收新知识，营造良好学习氛围。运用微课教学，翻转数学课堂，增添数学乐趣。

参考文献：

[1]王汉荣.试论小学数学教学中微课的应用[J].内蒙古教育，2015（10）：130-131

[2]张欢.小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].小学科学（教师版），2016（03）：125-126