小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

贲春军

摘要：小学时期是学生价值观、人生观养成的一个非常关键的时期，在我国教育体系中小学教学占据着非常重要的位置。小学语文教学作为小学教学中非常重要的一部分，教师在进行教学的过程中要不断加大对阅读理解的重视度，这样学生的创造性才能得到提高，学生的语文成绩才能得到提高。本文就小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力进行研究，希望能够在一定程度上提高学生的阅读创造力。

关键词：小学语文 教学 培养 阅读创造力

学生要不断加大对语文的重视度，不断提升自身的阅读理解能力，这样学生的语文优势才能得到体现。相比较于英语等学科而言，学生从出生开始听的就是汉语，语文学习相对来讲要轻松很多，但是在实际的语文教学过程中，很多学生却并没有发挥出自身的优势，主要原因就是因为学生阅读能力非常弱导致的，这种现象使得学生在学习语文的时候，对于很多简单的句子无法进行有效理解，因此教师必须要帮助学生进行理解。

一、加强阅读训练

相较于初中和高中教学而言小学教学要轻松很多，在这一阶段学生有非常丰富的课余时间建，课后需要进行完成的作业也并不多，但是很多学生并没有将这些时间利用起来，很多学生都将这些时间用来看动画片、玩游戏，动画片和游戏非常容易让学生产生成瘾性，很多学生都会出现严重迷恋动画片和游戏的现象，导致老师的作业不认真完成，甚至严重的还会出现不完成作业的现象，最终导致學生的成绩严重下降。

针对这种现象教师可以通过增加阅读理解作业的方式对学生进行引导，这样学生尽量做到一天一篇，阅读过程中遇到不理解的词语，教师可以让学生自行查阅字典，并将其在文章中进行标注，这样不仅能够在一定程度上提高学生阅读能力，同时还能提高学生自身的素质。很多学生的阅读理解能力非常差，对于文章中的句子很多都无法全部理解，当这种情况出现的时候，教师可以让学生将不理解的句子单独划出来，在教师讲解的时候就能对这些句子进行重点记忆，这样学生的阅读能力才能得到提高。

教师在进行阅读理解作业布置的时候，要让学生带着目的的进行学习，这样学生在进行阅读的时候对于文章的重点就能有一个大致的了解，在阅读文章的时候才不会出现漫无目的的现象，才能充分的了解作者写这篇文章的目的。

教师在培养学生阅读能力的时候要循序渐进，开始对学生进行培养的时候要不能布置特别难的文章，如果文章特别晦涩的话，那么学生在进行阅读的时候就无法对阅读产生兴趣，在开始培养的时候可以选择相对来讲比较简单的文章，当学生能够充分对这些文章进行理解之后，教师才可以循序渐进的增加文章的难度，这样学生的阅读能力才能得到提升，阅读创造力才能得到提高。

二、教会阅读技巧

相比较于数学题目而言，阅读理解的题目并没有固定的答案，同时其在答题的时候也有其自己的答题技巧，在进行文章阅读的时候，如果学生只是进行阅读不运用这些技巧的话，那么学生是无法理解文章全部意思的，因此教师要将阅读理解的技巧教授给学生，这样学生对文章理解能力才能得到提高。不同年级的学生教师在教授理解技巧的时候也各有不同，这种现象导致不同年级学生的阅读理解能力有着非常大的差距。

学生在进行文章阅读的时候，除了要不断提高自身的文章阅读速度之外，还要不断提高自身对文章的理解能力，这样学生的文章阅读能力才能得到提升，文章的阅读质量才能得到有效的保证。

教师要不断加大对学生阅读的重视度，如果学生是在家长的陪同下进行阅读的话，那么家长就要不断加大对学生的关注度，这样学生阅读文章的专注度才能得到提高，这样学生的阅读技巧和阅读创造性才能得到提高，这样学生对文章内容的理解能力才能得到提升。

三、加强课外阅读

学生如果单独在课下和课上时间培养自身阅读能力的话，阅读创造能力是无法得到有效提升的，因此教师要不断鼓励学生利用课外时间进行课外阅读，这样不但提升学生的阅读量，还能提高学生阅读文章的速度。现在我国很多学校都有自己的图书馆，在图书馆里学生可以选择文章进行阅读，教师要不断鼓励学生去图书馆进行文章阅读，这样学生才能养成良好的文章阅读习惯。教师要引导学生将优美句子全部摘抄下来，并定期对学生的摘抄本进行检查，提问学生自己抄写句子的意思，这样才能让学生真正做好这项作业。

现在有很多文章，但是并不是所有学生都喜欢的同一个类型的文章，而且老师也不可能把所有的文章类型都找出来。因此学生可以挑选自己喜欢的阅读书籍，尽可能多的涉及多种类型的文章，让学生接触到更多类型的文章，以此来提升学生的阅读创造力，也可以方便小学生以后学习语文。学生学习语文的道路是漫长的，很多学生大学也会学习语文，如果学生在小学就读了很多种文章，那以后语文的学习会轻松很多。

四、进行网络阅读

现在科技发展非常迅速，每个家长都拿着一个智能手机，这对学生来说有好处也有坏处。但是如果学生能够控制住自己，就一定可以发挥手机的优势。现在很多书籍都非常沉，而且都是一些小学生，沉重的书包使得他们体力消耗非常大，所以会选取一些非常轻的书籍，但是有一些厚重的书籍用处还是很大的，在这种情况下，学生的阅读创造力无法得以培养。因此在学生放学后，老师可以让学生家长帮助下该书籍的电子版本，有空的时候拿着手机看就可以了;上学的时候，老师可以选取一篇文章，让学生在课间的时候读一下。

五、总结

综上所述，要想学好语文非常容易，但是要想学精却非常难。很多学生在进行语文学习的过程中，学习阅读理解的积极性并高，这种现象导致学生非常缺乏阅读创造力，这种现象给教师的专业素质提出了更高的要求，语文教师要不断激发学生对阅读理解的兴趣，对现有的阅读理解培养方法进行创新，通过多种阅读方法进行语文教学，充分激发学生的阅读创造力，这样学生的综合素质才能得到提升。

参考文献

[1]张文英.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2017，3（5）：150-150.

[2]闫社民.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].社会科学：引文版，2016 （4）：00162-00162.