浅谈如何在小学语文中培养学生的创新能力

周承慧

摘要：小学语文课程标准比以前教学大纲有新的突破：重视隐性g标、人文精神、情感的体验等。重视小学语文和生活的联系。关注课程的现代意识，重视创新精神、创新能力的培养。这些突破无疑成为课程改革最引入注目的亮点。

关键词：小学语文 现代意识 创新能力 培养

阅读教学在小学语文教学中有着举足轻重的作用，而培养学生的创新能力是语文阅读教学中一个重要的任务。因为创新意识和创新能力是学生获取知识的关键，社会对创造型人才的需求也越来越大。所以学生创新意识的培养问题不容忽视，对浅谈如何在小学语文中培养学生的创新能力进行深入探讨。

一、转变小学语文教师的教学理念

小学语文教学对学生创新能力具有培养、发展和提高的价值，这一点在小学语文教师中有着规范地认知，但是如何实施小学语文教学，如何利用小学语文课堂发展学生创新能力却存在理念和思想上的问题。当前很多教师在小学语文课堂追求高分数，采用死记硬背的策略将小学语文课堂带入了“死胡同”，学生不再是小学语文课堂的主体，学生的创新能力培养和发展与提高也沦为一句空话。当前，应该将转变小学语文教师的教学理念列为迫切的目标，要以正确的教学观、学生观、学习观作为指导，积极而主动地将小学语文课堂主体性交予学生，通过教学理念的创新为学生思想的积极转变提供可能，为学生创新能力的形成、发展和成长提供思想和理论上的基础。

二、通过兴趣，培养学生的创新能力

在小学语文课堂教学过程中，要想对學生的创新能力进行培养，可以充分利用小学生的兴趣，将其余语文基础知识进行有机的整合。小学语文是一门基础性的学科，也是小学生学习其他功课的基础所在，如果在语文教学的这一过程中，学生不能够牢固的掌握好语文的基本知识，不能学会语文的基本技能，那么，他们在进行其他学科的学习的时候，必然也是不能够有效的消化和理解的。那么，在小学语文课堂教学中，要想有效的培养学生的创新能力，教师除了要把基本的知识以及基本的技能向学生传授之外，教师还需要做好的就是要把学生的兴趣激发出来。举个例子来讲，教师在向学生教授《鸟的天堂》的这一部分内容的时候，教师可以在上课之前，向学生提这样的问题：同学们在平时的生活中，有见过什么样的鸟类？你能简单的描述一下吗？那么，在教师提出了这样的问题之后，学生必然会争先恐后的发言。那么，接下来，教师就可以更深层次的问学生，大家说说如果这些鸟类都生活在一个地方，那么，又会有怎样的景象出现呢？一在小学语文课堂的学习中，我们知道，对于小学生来讲，在这一年龄阶段，他们的好奇心很重，他们的问题也比较多，有时候，很小的问题，都能够引发他们的问题。另外，对于教师的回答，很多学生也会产生很多一文，所以，对于教师来讲，应该结合学生的这种年龄特点，来有效地引导学生。仍然以《鸟的天堂》这篇课文为例，在上述，教师向学生提出了所有的鸟类都生活在同一个地方，会有什么样的景象出现这一问题，那么，在这一问题提出了之后，学生必然会出现各种各样的意见，那么，针对这样的问题，教师可以再引出其他的新问题，比如：如果它们都生活在一起，那么，怎么才能够让他们和谐共处呢？这样的一连串提问，一个问题接着一个问题的深入，学生的创新能力必然能够得到一定程度的提升。

三、质疑设问，解决现实问题的创造意识

科学家爱因斯坦曾说过：”提出一个问题比解决一个问题重要。”善教者，不但要善于答疑，还要善于激疑，更要善于启发学生质疑。因此，教学时教师要鼓励学生敢于并善于突破大家的同一观点，已有的见解或结论，大胆提出通过自己思考得出的新的见解或结论，从而激发学生的创造性思维。如教学《称象》时，千百年来都认为曹冲称象的方法最为科学。但对此观点也要敢于不盲从，敢于质疑。教学中问学生”还有没有更好的称象的办法？”学生的思维顿时活跃起来，求异思维智慧的火花被擦燃。其中一个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个的上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人有多重，把重量加起来就是大象的重量。这就是与众不同又切实可行的好办法。这样极大地诱发了他们用求新求异的方法，解决现实问题的创造意识。

四、引导学生从文章词句与主要内容发问，使思维更加灵活

文章的词句或是描写精彩或是寓意深刻，都是作者经过深思熟虑，是为文章内容，为作者的写作目的服务的，对课文的阅读具有画龙点睛的作用。如果抓住了关键的语句，内容就会层层推进，巧妙地将教学引向深入，使学生具体形象地理解重点词句及课文内容，并且通过这些词句引发联想和想象。如《称象》一课，我引导从第四自然段中找出曹冲称象的关键步骤，然后抓住“画线”提问“为什么曹冲把大象赶上船后，沿着水面画了一条线？为什么装石头要装到画线的位置？不装石头行不行？还有其他办法吗？”其实，后两个问题更能促进学生思维的发展。因此，抓住关键词句提问，可以使教学内容精练，使学生注意力集中，教学重点、难点易于突破。而且，往往能引发学生的求异思维，产生奇思妙想，使思维更加灵活。

五、提高教师阅读影响力和学校的重视度

教师对学生具有导向作用，同时也是学生效仿的榜样，所以教师自身阅读能力的提升对学生具有非常重要的影响力。教师自身的阅读量的增加教师的人格魅力让学生敬佩和学习。而学校的重视度能够让学生的阅读大方向有所把握，增强学生的阅读积极性，引导学生阅读的独立性。改善课堂课程的合理设置将阅读课正式规范的引入课堂教学中。

总之，需要指出的是，小学语文教学中的创新能力的培养，定位不能太高，我们教的是蒙童，创新能力的培养不可能一蹴而就，立竿见影，要相信“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。那么，埋在孩子心底的智慧种子，就一定会生根、发芽、茁壮成长，成为创新的参天大树。

参考文献

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