如何提高高中语文课堂教学效率

刘慧

摘要：传统语文课堂教学中氛围沉闷，效率低下，学生积极性不高是常见的问题。素质教育正在逐步深化，传统教育中的弊端逐渐显露出来，面对日趋严重的教学弊端，作为一名高中语文教师改变自身的教学方式刻不容缓。

关键词：高中语文；课堂效率；教学措施

在新课标改革的相关要求中，高中语文教师彻底贯彻落实学生素质教育，在语文课堂中我们下定决心要以学生为中心开展教学工作，在教学过程中插入兴趣教育部分，以提高学生在高中语文课堂中的积极性。在素质教育中，作为一名高中语文教师，我们必须在教学过程中不断更新自己的教学方式，跟随时代发展的潮流，找到适合自己的教学方式，从而不断提高自身教学效率。

一、提高学生在教学中的地位，围绕学生展开教学设计

学生成为现阶段语文课堂教学中的主体，是新课标和素质教育双重要求下的成果，是教育事业发展不可逆的趋势。作为高中语文教师，我们应该在课堂上坚决落实学生的语文教学主体作用，努力实现教师课堂教学围绕学生展开的要求。在传统教学方式中，教师是教学过程中的主体，是语文课堂上的绝对引导者，语文教师的教学设计都是以自己最有效的教学方法来设计的，这种方法虽然能够让教师在教学过程中通过自我反思、自我总结的方法来改正自己在教学过程中出现的问题，但是这种传统的教学模式忽略了对学生思想主观因素的考虑，这就使得教师讲解的内容“头头是道”，但是学生学习效果仍然不佳的情况出现，这就是因为教师在教学过程中忽略了对学生这一教学主体的考虑。在新课标改革的推动下，学生成为了语文课堂教学的主体，这也就要求教师在进行语文教学设计的时候要充分考虑学生在整个过程中的影响，考虑学生对知识吸收的程度以及学生参与学习的积极程度。例如：教师在进行“赤壁赋”这篇文言文的教学设计时，教师应该首先考虑的是学生对这类文言文的“可吸收”程度，其次根据学生以往学习效果来分析学生对这篇文章写作背景的了解程度。如果教师考虑到上述因素之后得出的结论是学生的吸收、学习能力强，对文章背景有一定的掌握，那么教师就可以将文章的基础部分拿给学生进行自主学习和合作学习，让学生自行掌握，再对比较重点以及困难的地方实施重点、集中的讲解；如果教师通过分析得出学生的吸收、学习能力比较差，对于文章的写作背景了解并不到位，教师就应该在教学过程中多加关注学生的基础部分，夯实学生基础，再把困难的地方作为拓展教学，让学生尽可能的掌握。这样的教学设计方法能够完全体现学生在教学过程中的主体作用，从而促进高中语文课堂教学效率的提升。

二、采用兴趣教学方法，增强学生学习兴趣

语文这一门学科文字性极强，如果采用传统的教育方法进行教学，语文课堂会整体呈现出枯燥、沉闷的气氛。学生在这种氛围中接受到的语文知识，只能是比较死板的，不能变通的背诵的知识。兴趣是学生最好的老师，教师在教学过程中应该适当采用一定的兴趣教育方法来帮助教师在语文课堂中的教学，将兴趣教育的方法作为活跃课堂教学氛围的方法，让学生在轻松愉快的教学氛围中学习语文，增强学生的语文学习兴趣。例如：学生在学习文言文和散文这一类的文章时，由于文章用词深奥、复杂，学生理解起来有一定的困难；又由于这类文章的创作者一般都是根据当时的时代背景或者人物的实际经历作为原型进行创作。那么教师在开始讲解之前，就可以采取比较轻松的方法来向学生拓展将要学习的文章的背景知识，让学生了解到文章创作时的时代背景以及作者所生活的现实背景，引导学生进入到作者所体现的时代氛围中，激发出学生与作者的共鸣。让学生对于语文知识的探知欲作为支撑学生进行语言学习的兴趣支撑，增强学生学习语文的兴趣。学生在学习过程中有了兴趣的支撑，自然而然的就能积极主动的参与到语文课堂中，从而实现提高高中语文课堂教学效率的目标。

三、采用自主学习和合作学习教学手段，提高学生学习效率

素质教育要求教师在高中语文课堂教学的过程中，要改变传统的语文课堂教学方法，摒弃传统教学模式的弊端，在教学过程中加入自主学习和学生合作学习的教学模式，让学生真正实现主导课堂的要求。在自主学习的模式下，教师应该在课堂上给学生划出每一个章节即将学习的主要内容以及重点内容，让学生在进行自学时能夠摸得着头脑，不至于像无头苍蝇一样乱窜。教师即将要进入某一篇文章时，教师应该向学生明示文章的大纲，让学生在课下自行学习，自主尝试通过自己的努力来解决问题，如果学生在自主学习的过程中没有能力解决的问题，教师应该组织学生在课堂上通过小组合作模式互相谈论解决。教师可以在课堂上给学生5分钟的时间展开小组讨论，将自己在自主学习过程中没有办法解决的问题分享出来，让小组内的成员帮助自己解决问题。在小组讨论结束后，教师可以在班级上组织小组分享的环节，每个小组将自己小组内部讨论的问题以及解决措施分享出来，让其他学生提出质疑。让学生在提出质疑以及回答质疑的过程中，提升了学生的语言表达能力，并加强了学生对相关知识点的记忆强度；教师可以针对学生在小组讨论之后仍然不能解决的问题做出一定的点拨，完成教师课堂指导者的职责。

这种自主学习和合作学习模式相结合的教学方法，有利于学生自己探讨问题、发现问题并解决问题，有效地建立起学生学习语文这一门学科的自信心；也有利于学生在合作过程中解决问题，提升学生的团队协作能力，培养起学生的领导能力；同时，这种教学手段有利于学生在相互质疑、提问的过程中丰富并发展自身的语言表达能力，实现学生自己语文逻辑思维能力的提升。这种教学手段做到了让学生把控课堂，在这种课堂氛围下，教师在其中发挥着引导和指导的教学作用，缓解了师生的关系，让教师在课堂上更加的了解学生的真实水平，让学生在自主学习和合作学习的过程中，解决掉自己在语文课堂学习中的问题，从而实现高中语文教学效率提高的目标。

总而言之，高中语文教学在现阶段的发展过程中，是进行大改革的过程，教师需要在教学过程中将学生打造成为语文课堂中的教学主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学生对与语文这门学科的学习兴趣。让学生通过自主学习和合作学习的这两个方法来进行语文学习，有利于培养出学生发现问题，解决问题的能力，从而实现提升课堂教学效率的目标。