高中美术教学中提升学生审美能力的研究分析

摘要：随着我国经济水平的不断提升，人民群众越来越重视精神追求，面对这种情况国家也不断的进行教育改革，倡导素质教育。在此背景之下，美术作为一门高雅艺术也在各中小学进行推广而兴起。高中生处于认知和情感发育的关键时期，在这个阶段通过美术教学提高他们的审美能力可以陶冶高中生的高尚情操，养成独特的审美情趣，对他们今后的人生发展产生深远的影响，从而实现高中生综合素质的全面發展。

关键词：高中；美术教学；审美能力；学生；提升

美术在高中阶段作为一门副科可以丰富学生的学习内容，使他们在紧张的学习氛围中得到放松，并且美术还可以使学生在创作的过程中提高自己的创造能力，活跃学生的思维，为其他科目的学习提供动力。美术作为具有独特魅力的艺术学科，可以使学生在学习的过程中培养出独特的审美能力，对他们的一生产生极其重要的深远影响。

但是，由于高中处于学生将要高考的关键时期使它处于一种尴尬的境地，许多中学面对高考压力而对素质教育视而不见，进而对美术采取不重视的态度，加之一些高中美术教师在教学中存在问题等因素都造成了在美术学习中学生审美能力不足的现状。面对这种问题，需要高中美术教师采取科学合理的措施有效提升学生的审美能力，使高中生可以养成独特的审美能力，健康快乐的成长。

一、高中美术教学中提升学生审美能力的重要性

众所周知，美术是一门对综合素养要求极高的艺术，美术所产生的审美能力会对学生的一生产生影响，使其可以享受到审美能力带来的积极作用。

首先，高中美术教学中提升学生的审美能力最为直接的效果就是可以使学生分清高雅与庸俗之间的区别，使他们在人生成长的关键阶段自觉远离庸俗的内容，积极主动接受高雅的内容，使高中生在积极健康的环境中成长。并且审美能力的提高对于美术学习同样具有反作用，它可以使学生认识到美术的魅力，提高对美术学习的兴趣，养成终生追求“美”的习惯。

其次，高中美术教学中提升学生的审美能力还对学生的精神世界产生潜移默化的影响。从美术中深化出来的审美能力可以实现对高中生认知观念的净化，使他们可以养成积极健康的心态，使用独特的视角观察世界，丰富他们的人生体验。

二、高中美术教学中提升学生审美能力的现状分析

笔者前面已经提及高中阶段的美术教学处于一种较为尴尬的地位，许多高中学校为了提高学生的文化成绩而不得不削减美术教学课时，加之一些美术教师深受传统教学方式的影响，使学生美术学习的兴趣低下，无法真正有效的提高学生的审美能力。

首先，一些高中学校的领导缺乏对美术教学的了解，在他们看来美术教学作用不大并且占用了文化科目的教学资源，因而对美术教学采取轻视的态度，在设置教学计划时往往减少美术教学的课时，甚至美术教学的时间完全用来学生的文化科目学习，审美能力不是一朝一夕就会轻易培养出来的，由于美术教学的时间有限，学生很难在较少的美术教学时间中提高审美能力。

其次，高中美术教师对于培养学生的审美能力也具有重要的影响。一些高中美术教师不善于学习先进的教学理念，固守传统的教学模式，在美术教学课堂只是采取枯燥的讲授和演示教学方法，缺乏师生互动，学生被动的接受美术知识，久而久之逐渐对美术产生厌倦的情绪，这种对待美术的消极态度也限制了学生审美能力的提升。

三、高中美术教学中提升学生审美能力的有效策略

在高中美术教学中，美术教师只有了解学生的心理特征并且结合教学实际才能寻找出有效提升学生审美能力的措施，下面笔者根据自己多年来的教学经验以及调查研究提出以下几点建议供高中美术教师予以借鉴。

首先，提高学生的审美能力需要提高高中生对美术学习的热情，为审美能力的提高奠定基础。因此，需要高中美术教师转变传统的教学思想，将学生视为美术教学的主体，充分发挥学生在美术学习中的积极性，可以采取诸如小组学习等教学模式，使学生在学习美术时做到全体参与，使学生在小组中讨论和发表自己对美术的见解中不知不觉提高了审美能力，这种活跃的美术教学气氛有利于使学生对美术学习产生浓厚的兴趣，从而在不断的美术学习中创造提升审美能力的条件。

其次，高中美术教师可以开设名家美术作品鉴赏的课程内容。高中美术教师在授课之前需要根据自己的教学计划进行整合，寻找出既满足教学内容又可以提高学生审美能力的名家作品在课程进行展示。在课堂之上，美术教师可以寻找学生对名家的作品进行点评，使他们做到对美术作品的仔细观察，这种多彩的美术作品容易使学生产生深刻的印象，从而获得美的感悟，在细致观察中提高自己的审美能力。学生通过对名家美术作品的学习，可以有效提升自己的创作水平，可以在平时的创作中结合对名家作品的理解，产生新的感悟应用于美术创作中，也不知不觉形成了自己的独特审美情趣。

最后，高中美术教师还可以带领学生投入大自然之中，使他们在真实的美感中提高自己的审美能力。“美”作为一种较为抽象的概念，美术教师无法形象生动的进行讲授，高中生也无法在简单的口语中形成具体的认识。高中美术教师带领学生在风光秀丽的大自然中写生，一方面使学生紧张的学习情绪得到缓解，另一方面使他们在大自然中切实感悟到了“美”的内涵，使他们了解到“美”无处不在，美就在大家的身边，从而使高中生具备了发现美的眼睛，无时无刻都在周边的环境中发掘美的存在，使他们在坚持不懈对美的追求中提高对美的深层次的认知，提升自己的审美能力。

参考文献：

[1]颜廷刚.高中美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育（美术），2012（01）

[2]周有仁.浅谈高中美术欣赏中的审美评价[J].科教文汇（中旬刊），2008（04）

作者简介：陈晨（1990.4—）性别：女籍贯：安徽省池州市东至县，学历：研究生，毕业于安徽大学，现有职称：中教二级，研究方向：高中美术教育。