以就业为导向的中职计算机课程教学改革研究

张棒

摘要：近些年来，针对中职计算机专业教学而言，注重培养学生的实践能力水平是非常有必要的，教育部明确地提出，在中职教学当中，以就业为导向是中职教学办学的根本和宗旨。课程设计不合理，单纯的理论知识不足以支撑市场工作的需求，所以我们要更加注重人才培养的实用性和动手操作能力，更加注重教学的未来就业方向和能力的培养。这就要求中职学校的计算机教学课堂打破传统的教学模式，理论与实践相结合，培养有实际操作能力，能够胜任社会工作的学生。本文就将针对以就业为导向的中职计算机教育教学实践进行一个研究和分析。

关键词：中职计算机；就业；课程教学研究

随着我国经济的不断发展，科学技术的不断进步，我国的高校对于计算机专业的开设也变得越来越广泛，这在无形之中就加大了学生就业的压力，就业问题不断的凸显出来。大概就在每年的六、七月份，各高校都有一大批计算机专业的毕业生面临着残酷并且严峻的就业形势，包括注重就业以及操作实践的中职院校也不例外。所以我们要更加注重对于实用型人才的培养，在最大程度上培养出利于就业的计算机人才。

如何体现以就业为导向的教育定向呢？我认为可以从以下几点去做。

一、明确课程定位，坚持以就业为导向

坚持全面课程的观念，跳出学科课程传统定位。中职教育是一个系统工程，某一门课程不能站在自己的角度来进行定位，要考虑总体目标，要从培养“高素质劳动者”的目标、从育工匠的角度来划分阶段，从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。

计算机课程在中等职业教育中占有重要地位，是与普通高中开设的计算机课程有着本质的不同。普通高中的计算机教学重在培养学生的信息素养，而职业中学的计算机课程却是应该以学生的就业为导向来开设。学生学完这些计算机课程后，他将来的就业前景如何？最有可能在哪一行业或是具体到哪一岗位工作？例如，一个学生是学计算机应用专业的，那么他毕业后找工作的岗位是与计算机应用相关的，那么这个计算机应用专业的课程设置就要与现在社会上有关行业的与计算机应用相关的岗位需求结合起来。因此中职学校的计算机课程应该是具有鲜明的职业特色的，它的课程的定位必须与社会行业岗位需求结合起来。

二、进行改革课程，彰显以就业为导向

（一）把计算机各类专业的教学计划与结构作一次调整

我们应该立足于学生学完三年的课程之后能够胜任相关企业同等学历人才的用人要求，而不能过于保守的只是用传统教育的观点来铺排课程。有的课程看起来应用广泛，但实际上与社会需求联系不大，我们可以大胆的删掉，这些课程不是说没有用，但我觉得它与中职学校培养学生的初衷不大相符。因为我们要的是培养一批有一定技能的、能够对于某类企业的操作类人才学生，并不是要培养知识全面、学术水平很高的开发类人才，学生能够找到工作，适应某类企业要求，我们就已经很成功了。

（二）把中职的三年学制灵活化

传统的教学模式分教室（课堂教学）、机房（上机实践）、岗位（实习）三块。我们可以根据课程需要，改革传统的教学模式，大力推行模块式教学、现场教学，进一步开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，大力推广先进的教学方法。做到早实践、多实践、实践教学不断线。同时，在专业教学内容上，按照“实际、实用、实践”的原则组织教学，而理论教学则以“必须，够用”为度，删繁就简，确保重点，突出针对性和应用性。同时需要根据学生的兴趣和将来的岗位意向，成立兴趣小组，进行专项技能训练。

（三）与一些社会培训机构合作办学

以计算机专业为例，与社会培训机构合作有以下优势：1.师资队伍强悍。培训机构的老师均来自于企业一线，有多年的软件开发方面的经验，参与过项目建设，技术过硬，实战经验丰富。2.工作岗位定位请准。对工作岗位分类更加具体和明确，比如程序员、网络维护员、系统分析师、软件测试员、数据库管理员、网页设计师等等，甚至程序员又细分为Java方向和C方向，网页设计员又细分为前端设计和后台开发方向。3.学习内容针对性强。针对某一具体的工作岗位的技能和职业素养，安排具体的岗位实战性的学习内容，所有项目均来自于企业一线，反復练习项目实战。

（四）派老师外出实习

1.学校可与企业签订相关定向实习协议，由校方派出老师到企业进行项目跟进。这样，企业既可充分发挥专业人才的能力和资源，又可在一定程度上节省了劳动成本。而学校又可以从而提高相关专业老师的专业技能与素质，让其掌握社会最新科技动态及资讯，促进教学。2.企业可定期和定量对老师的实习进行测评和考核，向学校反馈意见，以作对老师薪酬核算的参考。老师在企业实习过程中，所有权在学校，老师必须服从学校的安排及调配，工资及补贴仍然由学校付给教师，教师与企业只是外派实习关系。

三、整合教学内容，体现以就业为导向

在中等职业学校计算机专业的教学上，可以采用前期学校本校教师与后期聘请相关行业的人员教学的方式对学生进行教学。

现在情况是，大部分中等职业学校计算机专业的教学内容与社会行业的岗位是有一些相脱节的，举个例子，比如计算机软件开发专业的课程的教学内容中，一般来说学校教学讲的是理论教学内容多于实际开发的内容，而且实际讲课过程中，并不是遵循软件开发的流程来进行的，只要能够实现软件的一些功能就行了，没有严格的需求确认分析，也没有非常详细的软件说明文档，更不要说市场需求分析。其实在公司或企业软件开发里面，软件说明文档是非常重要的，而我们的教学中往往会忽略这些内容，或都是一带而过，当然了，鉴于教学环境不是真正的面向客户的开发，只是让学生了解一个大概的过程而已，但是，职业类学校的学生他毕业后的第一选择绝大部分情况下就是就业，可以说，就业是职业学校的第一使命，所以，适当地对教学内容进行整合，把社会相关行业的人员聘请进学校来，让学生们在学校里也能有机会真正地了解掌握社会相关行业岗位的实际工作情况，这是整合教学内容，以就业为导向的一个很好体现，同时也是提高职业学校学生就业率的一个很好的办法。

以上所表述的是我个人根据近年来中职学生毕业求职的社会形势以及近几年来各类企业对人才的需求分析，结合职业类学校的办学理念而做出的大胆设想，主要是想通过改变当今中职学校计算机专业办学过程中的一些与社会需求脱节的办学模式，从而焕发职业教育的生命力。

参考文献：

[1]教育部《面向21世纪教育行动振兴计划》

[2]以就业为导向，全面推进职业教育教学改革——教育部职业教育与成人教育司司长黄尧在中国职业教育学会2006年学术年会上的发言